作者:王黎辉 期刊: 2019年第19期
为了推进教育教学改革,在传统高中物理课堂实践中加入微课教学,微课可以应用于实验教学,有利于学生自主学习,课堂重难点突破及专题复习中广泛应用。微课使传统物理课堂教学变得更有效率。
美术课堂的重难点突破决定课堂的实效,刻板的技能技巧传授往往会成为束缚学生想象力、创造力和表现力的重要原因。本文就几节二年级美术课的教学片段为例,从“化解难点,克服学生的畏难情绪”“找准角度,从学生感兴趣的事入手”“巧妙示范,引导学生自主探究”等多个方面探讨如何“童化”美术技能技巧、实现教学重难点的巧妙突破,引导学生“入其境”“会其境”,实现知识与情感的双赢。
小学拼音教学是一年级学生学习的重点,也是难点,教师不仅要明确汉语拼音教学的教学目标,而且要不断探索拼音教学的最佳策略,多利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等实之有效的方法积累经验,使学生获得听、说、读、写的语言运用能力,并培养良好的语言习惯。
物理是一门科学性较强的学科,是培养学生探究能力和实验能力的关键学科。所以,在课改下的物理教学中,教师可以通过问题式物理课堂的构建来激发学生的课堂参与度,使学生在主动求知和自主探究中掌握知识,应用知识,进而,也为学生物理素养的全面提升做好基础性工作。
高中物理难学,如果教师可以对教材进行二次开发, 找到突破物理教学重难点的方法,这对学生掌握物理概念和 规律无疑起到事半功倍的效果.本文从创设典型例题、设计 演示实验、采用类比方法、制作微课视频四个方面,通过具体 的教学案例探讨物理教学中如何突破重难点,提高教学效果.
《探究凸透镜成像规律》是八年级物理的教学重点也是教学难点,大多数八年级学生学到此处感到很难学,对学生学习物理的兴趣产生消极的影响,显然,突破凸透镜成像规律这个教学难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生学习的自信心和提高整体教学质量都有着积极的意义。
摘要:排序不等式是新课程标准中的新增内容,它结构简洁,形式精炼,是一种基本的不等式形式,有自己显著的特征和使用范围。在不等式证明中有着重要作用,学生有必要对其进行学习。在阅读文献的基础上,通过合理的构思,对本节课教学重难点做了如下设计。
本文运用文献资料法与教学总结法,对历史实物图片与影像视频结合运用的兴趣激发作用展开研究。分析认为,通过重难点启发性与知识强化性的运用,具有单独历史事件兴趣和历史学科学习兴趣激发的积极作用。
高中生的思维方式正处在从形象思维向抽象思维转变的过渡时期,课堂教学中如何获得具体的物理表象是助力学生认知构建的关键一环.针对“静电场”中诸如“场源电荷”、“电势能”、“电势”等比较抽象的概念,指出人教版教材中部分内容编写逻辑的不足,并从“依托学生‘生活体验’”、“优化信息呈现方式”、“巧妙利用学生‘前概念’”三个角度提出了几种更好的类比策略,助力学生高效地突破教学重难点.
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
作者:田博 期刊:《中共桂林市委党校学报》 2015年第10期
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
作者:田博 期刊:《长春市委党校学报》 2015年第10期
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
作者:田博 期刊:《中共山西省委党校学报》 2015年第10期
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
作者:田博 期刊:《中共四川省委党校学报》 2015年第10期
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.
本文介绍了微课的内涵 ,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充.