物理教师杂志 北大期刊
Physics Teacher
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
杂志简介：《物理教师》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为32-1216/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育理论研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、物理学史、复习与考试、现代教学技术、国外教育
作者：谢丽; 李春密 刊期：2017年第04期
发展STEM课程是推动和落实STEM（科学、技术、工程和数学）教育的关键,亦是学校课程改革的重点.文章通过回顾和分析,构建了STEM教育的情境整合模式框架,指出6E设计型学习模式是物理课程融入STEM教育理念的适切形式,并以“过山车制作”项目为例,给出了具体的课程设计案例.
作者：周小奋 刊期：2017年第04期
简介SOLO分类理论和开放性试题的特点,介绍基于SOLO分类理论的开放性试题评价标准的研制方法及应用实例.基于SOLO分类理论的开放性试题评价研究现状与意义.
作者：秦笑春 刊期：2017年第04期
从表征理论为出发点,结合情景认知论、信息加工理论和建构主义理论的观点,认为高中物理问题的解决主要由表征态的确立和有序化组成.表征态的有序化受信息难度和认知水平的影响.而基本知识和高阶规则的掌握水平影响着学习者的认知水平.最后结合实例展示了问题解决的有序化过程.
作者：朱佳平; 沈金林 刊期：2017年第04期
定性分析与定量分析是两种科学分析方法.由于物理科学的高度定量化,使得在物理教与学的过程中,师生都有重定量轻定性的偏向.本文主要论述了定性分析作为一种处理物理问题的重要科学方法在教材中的体现,及其应用于处理物理问题的价值,并结合实例阐述了高中物理教学中进行定性分析的8种方法.
作者：熊文俊 刊期：2017年第04期
核心素养需要在体验、深度体验中点滴积淀而成,实践研究表明：恰当的核心问题能为学生在课堂中的体验、深度体验提供良好的体验境遇针对不同的物理课型,可设计相应的核心问题推进学生物理核心素养的积淀：概念规律课中设计探究类核心问题,凸显对“物理观念”“科学思维”素养积淀的推进;实验课中设计操作类核心问题,凸显对“实验探究”“科学思...
作者：曾晗 刊期：2017年第04期
高中生的思维方式正处在从形象思维向抽象思维转变的过渡时期,课堂教学中如何获得具体的物理表象是助力学生认知构建的关键一环.针对“静电场”中诸如“场源电荷”、“电势能”、“电势”等比较抽象的概念,指出人教版教材中部分内容编写逻辑的不足,并从“依托学生‘生活体验’”、“优化信息呈现方式”、“巧妙利用学生‘前概念’”三个角度提出...
作者：鲁斌; 徐志长; 龚长流 刊期：2017年第04期
本文以“牛顿第一定律”的教学为例,阐述在教学设计过程中如何引导学生提升物理核心素养的问题.
作者：王溢然 刊期：2017年第04期
思维品质表现为许多方面,结合当前中学物理教学的特点来说,可以认为主要表现为3方面,即思维的批判性,思维的灵活性和思维的深刻性. 1思维的批判性对传统的科学理论不盲从,对权威的科学著作（思想、言论）不迷信,不人云亦云,勇于对被捧为金科玉律的科学规律有所怀疑,从中发现异端,揭示矛盾,进而提出新的见解,这就是思维的批判性.
作者：陈苍鹏 刊期：2017年第04期
在物理教学中我们经常借助于实验来探究规律,使抽象的规律变得更加直观.通过微材料开发、过程微拓展、方法微创新、手段微创意等方式来激发学生学习兴趣、培养学生创新意识等.物理微实验创新设计探索各种新方式,更大限度地发挥实验在物理教学中的作用.
作者：陈懋 刊期：2017年第04期
物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象.在概念的教学中,通过直观或具体的变式,使概念“结构化、通俗化、具体化、形象化”,帮助学生明确概念的具体含义,凸显概念的本质属性,加深概念的理解和内化,促使学生形成对概念的主观性判断,体悟知识的关联性和其中蕴含的思想方法,实现知识的自主构建,并享受学...
作者：许志 刊期：2017年第04期
义务教育物理课程标准在课程性质中指出：物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等.本文以苏科版物理8年级下册第9章第2节“牛顿第一定律”的教学,谈谈在课堂教学中如何落实这一课程性质,以期达到培养学生科学素养的目的.
作者：黄建林; 朱春凤; 王华震 刊期：2017年第04期
力臂概念的建构一直是初中物理教学的难点之一,但力臂又非常重要,它既是杠杆分类的依据之一,也是探究杠杆平衡条件的基础,所以如何突破难点有效建构力臂概念是初中物理教师经常探讨的话题.本文通过创新教具的制作,对突破“力臂”概念教学难点进行了几种实践和尝试.
作者：汤有国 刊期：2017年第04期
实验探究是物理核心素养的重要组成部分,物理实验又是学生能够高度参与的教学载体.在实验教学的二次开发中,一方面,我们应设计更多的空间、时间能够让学生参与进来;另一方面,在实验中,我们应让实验更有展示性、可操作性、本真性,这样才能充分激发学生学习的热情;同时,结合课堂时间的有效性,实验应具有易操作,易成功的特点.笔者作为一线教师,在人...
作者：黄绍书; 蔡阳 刊期：2017年第04期
根据法拉第电磁感应定律及右手定则、左手定则对阿拉果铜盘实验与感应电能表的转动机理进行对比分析,指出它们转动过程中形成的感应电流存在的差别.
作者：宋家玮; 陈晨 刊期：2017年第04期
本文是关于2016年IYPT赛题中纸钳子的研究,探究了影响分开两本交叠在一起的书所需要的临界拉力的因素,从交叠深度、交叠页数、纸的摩擦因数、厚度等主要影响因素进行定量分析.通过实验进行理论验证,最后得出结论即拉力越大,纸间的摩擦力越大,越难拉开.同时也发现纸钳子是一种自锁现象,通过对其研究也加深了我们对自锁现象的理解,对高中物理教学...
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