作者:苏文文; 王旭 期刊:《内江科技》 2019年第11期
随着时代的发展,信息、知识的更新周期越来越短。人们的生活方式和工作模式时时刻刻都在发生着变化,任何一个工作岗位对职业技能的要求不断的提高,对职业核心能力的要求也越来越高。本文分析了职业核心能力培养在职业教育中的重要性;针对高职院校教育中的现行问题,结合时代特点,寻找高职院校学生职业核心能力培养的对策。
创业教育是以实践为导向的教育活动,运用《职业核心能力》课程的知识和技能训练为载体,根据行动导向教学法的理念,运用OTPAE五步训练法对创业教育的各个能力点来进行培养训练研究,达到提高学生解决创新创业问题的能力。并通过创业实践活动开展,对学生创业实践活动进行反馈,为学生参与职业核心能力培养和创业教育具有现实意义。
构建基于职业核心能力培养的高职公共课程体系模式是适合当今社会及人才培养趋势的一种需要。如何构建,须确立好课程目标,遵循全面发展、整体、开放等原则,建立适应学院及专业特色的职业基本素质、职业通用能力、职业拓展能力三大模块的体系,并进行配套改革。
为了提高我国体育教学的效果,在体育教学的过程中,要做到以下几点要求:体育教学的内容要多种多样;体育教 学的项目要更加适应学生的需求,完善体育教学模式;增加学生对体育学习的热情,发挥主动性;创造愉快的教学环境,为老师 和学生之间架起一座沟通的桥梁,共同促进体育教学的发展;让学生能够自主的学习体育知识;培养学生的创造力,注重学生自 主创新精神的养成。
作者:王贵湖 期刊: 2018年第07期
语文作为一门基础性工具学科,在学生接受教育的各个阶段都占据着重要的位置。中职院校要想培养学生的职业核心能力,促进学生的全面发展,就一定要重视对学生的中职语文教育教学。本文通过分析中职语文教育与培养学生职业核心能力的关系,探究了在中职语文教学中培养学生职业核心能力的有效途径,希望能对中职学生核心能力的培养有一定的帮助。
作者:王国勇 期刊:《滨州职业学院学报》 2013年第02期
高职学生创新能力培养是新世纪不断发展的社会对人才需求观念改变的结果,也是创新能力不断受到社会和教育重视的必然。当社会主义市场经济逐渐推行和发展的时候,创新能力已经成为了当今社会对于人才的重要需求之一。在此,对高职学生的创新能力的培养背景、意义及培养策略作了分析。
作者:刘永才; 吴向东 期刊:《保定职业技术学院》 2010年第02期
"以就业为导向"并不等于能就业就行。大力扩展专业教学领域,组织学生参加社会实践和专业技能比赛,构建"扩展锻运式"专业人才培养模式,实现"三力合一",为学生的可持续发展奠定基础。高职院校的学生不仅要有过硬的专业技能,还应具备跨职业的通用能力和创新能力。
作者:庄帆 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2016年第01期
职业核心能力是伴随劳动者终生的可持续发展能力,是任何一种职业都必不可少的基本技能。因而,在高职教育中培养学生的职业核心能力就显得尤为重要。外语应用能力与职业核心能力是相辅相承的关系,通过重新设置教学目标、完成师生角色转换、优化教学模式和构建合理教学评价体系等途径,将职业核心技能培养与英语教学有机结合共同提高。
作者:李能靓 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第4Z期
核心能力,又称为软技能,具有可迁移性,他是围绕行业部门许多种类的工作的一个宽泛的基本介绍。本文以职业核心能力为本位,以美国核心能力的结构为出发点,论述了高职数学专业教师现阶段职业核心能力的不足之处,提出以提高数学能力,更新专业水平;提高现代技术应用能力,与时俱进;提高领导能力,优化学习氛围;提高科研能力,促进专业发展为核心的师资建设策略。
作者:丛灿日; 王志学 期刊:《喀什大学学报》 2019年第06期
运用文献资料法和逻辑分析法,以多元智能理论、“全面发展”理论和健全的实践教育体系为理论依据,探讨体育课程融入应用型高校人才培养体系路径.实践表明,开展以职业核心能力培养为导向的体育课程改革具有“体育教育”与“职业教育”的双重属性,是我国应用型高校体育课程改革的方向;应用型高校的体育课程改革应顺应培养职业体能、塑造职业操守、服务专业与就业需求及培养创新创业能力等发展趋势,加强以创建体育创业俱乐部课程、打...
从教学目标、教学方法、课程内容、评价体系四方面,分析当前思政课教学存在的问题,从职业导向和职业文化角度,提出了涵括教学方法、课程设置、评价体系等一系列改革措施。
高职公共基础课教学以学科体系为主教授知识,已远远不能适应社会、企业及个人发展的需要。如何主动顺应教育改革发展趋势,增强学生职业核心能力,提高师资水平,意义重大。从课改结构出发,结合职场口才课程建设浅谈高职公共基础课教学模式建构。
全国中职生英语技能大赛近年来成为各个学校英语教学的热点事件,但仍存在诸多误区。本文首先分析了英语技能和职业核心能力构成的能力标准,接着分析了比赛环节所需的能力要求,最后结合笔者的教学实践分别阐释了其具体实施策略和案例。旨在为实现新大纲关于提升学生语言应用能力提供新的思路。1.能力标准的两个方面2009年国家新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》明确要求英语课程要能够培养学生在"日常生活和职业场景中的英语应用...
本文根据“中国制造2025”战略要求,结合《国家技能振兴战略》指导下的高职院校机械制造类学生职业核心能力内涵及人才培养现状,分别从职业岗位设置、创新专业课程教学、综合职业能力锻炼和“双师型”队伍建设几个方面,提出了培养高职院校机械制造类学生职业核心素养能力的具体路径。
依据人力资本理论和人—岗匹配理论,借鉴国内外职业核心能力培养先进经验,构建了“三模块一平台”(课程点拨模块、活动历练模块、管理养成模块和校本认证平台)职业核心能力培养模式,形成了双核协同(职业核心能力和专业核心能力并重)人才培养理念,开创了以职业核心能力为切入点培养学生素质的新路径;提出了学生能力分课程模块培养的构建方法,基于学生自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理和创新创业六种能力,构建并实...
要培养技校学生的职业核心能力的培养,必须充分发挥语文课的优势,在语文教学中培养学生的自信,加强学生口语表达能力及写作能力的训练,提高学生的综合素质,让技校语文教学走出一条注重基础、强化能力、学以致用、提高素质的新路子。
高职教育强调以服务为宗旨,以就业为导向,注重学生核心职业能力的培养。本文在分析大学生核心职业能力现状的基础上,提出在高职思政课教学中可依靠任务驱动和行动表现提高学生的职业核心能力,并构建多元化的教学评价体系,全面提高教学质量。
随着职业教育改革的深入.学生的培养方向发生了转变,将学生的职业核心能力作为培养重点,职业核心能力主要是针对学生就业方向而应具备的能力.以增强学生的就业竞争力。因此,为了培养学生的职业核心能力.学校将对其的培养渗透到德育教学中.转变理念和教学方法.以强化职业教育的职业特色。
作者:葛艳杰; 王玉霞; 刘忠巍 期刊:《考试周刊》 2014年第49期
在插花艺术基础课教学中,以职业核心能力培养为重点,构建"基于工作过程为导向"的课程体系,将教学内容重新整合,以项目为主线,以任务为抓手,培养学生综合设计能力的同时渗透职业核心能力的培养。
人的职业能力中最基础的是职业核心能力,而这种能力的培养和形成,要以专业能力和职业通用能力培训为依托。在钳工专业教学中,为了实现二者的有效结合,需要指导教师根据学生的实际接受情况进行言传身教,逐步培养出能满足社会需求的人才。