蕴涵丰富内涵的节日,不仅具有具体的表象活动,还具有优秀文化传承功能。基于"节日活动"构建适合幼儿发展的园本课程,有利于幼儿主体性的发挥,整合幼儿教育的各种资源对传统节日进行宣传科普,在体验参与中促进幼儿成长,更好地传承中华文化。
作者:罗靓 期刊: 2019年第07期
景德镇陶瓷文化是江西地区的重要地方文化之一,近年来在江西地区各个领域发挥了其重要的作用。景德镇陶瓷文化能否在幼儿教育中发挥重要的作用是该文化研究者关心的重要问题。而幼儿园园本课程的建设则肯定地回答了这一问题,也就是说景德镇陶瓷文化有利于推动幼儿园园本课程的建设。笔者认为依靠景德镇陶瓷文化建设幼儿园园本课程应该主要集中在三个方面,即艺术品观赏课程的建设、手工制作课程的建设、工匠精神熏陶课程的建设。
随着基础教育课程改革的深入发展,作为基础教育一部分的幼儿教育课程改革受园本课程开发的影响,幼儿园 园本课程开发越来越受人们的关注和重视。 《幼儿园教育指导纲要》要求: “城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实 施素质教育,要从本地、本园的条件出发,制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。全面推进素质教育的发展是学前教育 体制改革和基础园本课程改革的基本任务,在此任务之下对幼儿教师和教育体系的发展均...
学前教育课程改革的提出,园本课程逐渐的进入到人们的视野当中来,园本课程从最开始的迷茫到逐步成长,为课程改革抹上了靓丽多彩的一笔。在学前教育课程改革的大潮下,教师无疑是这支队伍的主力军。本文探讨关于园本课程游戏化实践促教师专业发展的思考,旨在推动教师队伍专业发展。
幼儿园在环境教育课程的建构与实践中,应具有现代幼儿环境教育的理念,遵循教育原则,合理有效的整合课 程,采用适宜的方法,来促进幼儿良好素质的形成与发展。
作者:林培淼 期刊:《民办高等教育研究》 2010年第04期
近十年来,随着园本课程开发越来越受到青睐的同时,出现的问题日渐凸显,本文将课程开发视野切换到上世纪二三十年代,通过对"中国幼教之父"陈鹤琴先生的三期课程经典实验研究的梳理与挖掘,对当前园本课程开发具有一定指引作用,本文指出园本课程开发要有复杂性科学视野、要充分关怀办园理念,要以幼儿的发展为前提。
孩子的童年离不开游戏,《3—6岁儿童学习与发展指南》和《学前教育深化改革规范发展若干意见》均重点强调,要'珍视幼儿游戏活动的独特价值'。因此,我们以'呵护天性、蒙养习性、尊重个性'为培养目标,依托游戏项目研究,探索和研究游戏的独特价值,让多彩游戏陪伴孩子快乐成长;让多样化的教育研究和课程开发助推教师的专业发展,为幼儿和教师打造一所'充满爱与梦想'的幼儿园。
一、问题的缘起《幼儿园教师专业标准》特别强调:"幼儿园教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力。研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。"教育部、国家发改委、财政部联合印发的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》(以下简称《意见》)提出,今后一个阶段需要"扩大总量、调整结构、健全机制、提升质量"。
随着幼儿园课程改革不断深入,课程和文化的适宜性也进入幼教工作者的视野。只有充分考虑幼儿园的背景,考虑课程和文化的适宜性,把本土文化融入到园本课程中去,才会真正有利于幼儿园的发展,有利于幼儿的发展。湛江有着非常丰富的本土文化资源,包括语言、饮食、民俗、艺术等,一线的幼儿园及幼儿教师,如何根据幼儿园的背景和幼儿的经验开发园本课程,如何将湛江本土文化渗透到园本课程中去,是一个重要的课题。
课程是教育的核心,学前教育发展的质量如何关键之一在于幼儿园课程的质量。随着课程改革的深入,越来越多的幼儿园开始将发展方向聚焦在园本课程建设上。相对于国家课程和地方课程,园本课程更多地考虑了幼儿的兴趣和需求,课程内容更具针对性,也能够更好地调动教师课程参与的积极性,凸显幼儿园自身的特色。本研究将从园本课程建设的理念、原则、市场定位和实施途径出发来探讨如何进行园本课程建设,为幼儿园园本课程的开发提供借鉴。
作者:于红; 连密 期刊:《湖南教育·A版》 2019年第09期
中国拥有悠久的农耕文化。食农教育园本课程旨在通过让儿童亲自参与多种形式的农事生产、种植、管理、收获、烹饪、制作、分享等活动全过程,发展儿童简单的耕食能力,进而促使儿童了解食物来源,增进食物选择能力,养成健康饮食习惯。
在幼儿园课程实施中,教师永远是主体,因此教师对办园理念、园本课程的理解、设计、执行与评价,将直接影响课程开展的质量。提升教师的课程领导力也越来越被大家所重视,领导力的提升不是凭空臆造的,而是需要通过一项项案例设计,一次次实践反思,寸积铢累,逐步提升。大班"我是中国人"是二期课改下的一个经典主题,我们试图将这一主题的核心经验与我园培养目标相融合,引导教师进行此主题园本化的研究,提升教师的课程领导力。
70年前,在上海解放还不到2个月之际,新中国的缔造者之一、国家名誉主席、中国福利会创始人宋庆龄先生,亲手创办了新中国第一家新型幼儿园——中国福利会幼儿园。70年来,中福会幼儿园始终贯彻宋庆龄先生提出的"实验性、示范性"和"加强科学研究"的办园方针,以及"把最宝贵的东西给予儿童"的行为准则。"爱"是需要"专业"来支撑的。历代中幼人持续研究儿童成长规律和幼教发展规律,紧跟时代要求、克服重重困难,一次又一次创造出优质的特色...
霞浦是滩涂摄影胜地,其独特的地理位置、宜人的气候、海上渔耕文化造就了唯美的滩涂景致,令世界各地影友趋之若鹜。将家乡的摄影文化作为幼儿园美育课程的载体,可以较好地触动幼儿亲近家乡、热爱家乡的情怀,增强幼儿对家乡滩涂摄影文化的认同感与自豪感。
中华人民共和国成立70年来,学前教育事业发生了翻天覆地的变化,取得了非凡的成就。新中国成立之初,厦门市日光幼儿园——一所由牧师娘及传教机构创办经营的私立园,由人民政府接管,转为公办园,自此开始,她与新中国的学前教育事业同呼吸、共脉搏,是我国学前教育事业发展变化的亲历者,是幼儿园课程改革发展的实践者。日光幼儿园的课程改革故事,历久弥新,呈现了波澜壮阔的学前教育课程思想与实践的变迁历程。
民族地区幼儿园营造了多元民族文化共生共荣的独特教育场景在少数民族地区,民族团结教育具有十分重要的政治功能、社会功能、文化功能、经济功能、教育功能和强烈的现实针对性,要做到常抓不懈并切实提高其实效性。尽管开展民族团结教育的切入点是多方面的,但民族团结教育要从早抓起、从孩子抓起已然成为共识,这实际上也决定了民族地区幼儿园在民族团结教育中的独特价值。
基于时代多元化的发展和凸显幼儿园特色教育的需要,培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育的必然选择。文章基于多元化的园本课程开发的教育实践探索,论述园本特色教育的功能价值,开发一系列合格的园本特色课程,以提升园本课程的文化内涵。
一、园本课程的概述顾名思义,园本课程指幼儿园是以"本"为基底,主要特点为在幼儿园所存在的基础上发展出来的和幼儿园现有资质、师资力量等客观条件相统一的课程,园本就是指幼儿园这个本体,在以幼儿园的实际水平等为基础,创造出符合现如今这个大教育背景之下的、提高孩子德智体美劳全方面发展的、可以有效解决幼儿园在教育教学中所出现的实质性问题的课程。
教师在园本课程教学过程当中,要明确乡土园本课程的教学目标,结合学生的性格特点来进行教学引导,增强学生的本土文化认知能力,使得能够主动的进行思考和探究,提高学生的乡土人情感,增强学生的传统文化学习能力,学生的综合素质得到拓展和提升。所以本文就以分析园本课程中乡土文化资源的开发及应用来进行探究。
生活中蕴含着丰富的教育资源。《幼儿园教育指导纲要》特别强调,幼儿园教育应“密切结合幼儿的生活”“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。”基于此,我园从幼儿的实际生活出发,打通课程与生活的通道,真正践行“一日生活皆课程”的教学思想。