随着科学技术的迅速发展,社会对人才的要求已经越来越高。传统教学越来越不能满足人们想随时随地获求知识的欲望。通过分析现阶段中等职业学校学生学习现状,并进一步探究无线网络技术和移动学习相结合使用的可行性,以期两者进行搭配,弥补现代教育中的缺陷,促进中等职业学校教育的继续发展。
随着科学技术的不断发展,互联网和移动设备已广泛得应用于各个领域。加之,移动通讯设备如手机在学生群体中不断普及,让其应用于教学成为可能。为了进一步促进民办高校英语教学,本研究依托石家庄医学高等专科学校对英语的移动教学现状和效果进行了分析调查,并对民办高校英语教学提出一些改革建议。
作者:兰晓红 期刊:《福建信息技术教育》 2019年第04期
'建设工程进度控制'是高职院校工程建设监理专业课程体系中的一门专业课,逻辑性强。在学情分析的基础上,针对传统教学模式的局限性,探讨一种新的教学模式,即:基于超星学习通课程平台,利用智能手机的移动教学方法,开展教学改革。文章主要阐述了教学设想和实施步骤及其取得的教学效果。
作者:孔外平 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第10Z期
本文以数据为分析核心,以人口健康信息化和计算机在医学中上的具体应用实例作为驱动教学的具体任务进行设计,开发优质的教学资源,构建一个基于云平台资源管理和移动翻转教学覆盖整个教学全过程的SPOC课程与评价分析体系。
信息技术日新月异的进步,推动了移动学习与翻转课堂教学模式的结合。以高职公共英语为研究对象,设计'4+1'模块交替训练、线上导学督学、线下教学互动的移动式翻转课堂教学模式,借助即时通讯软件加强师生线上、线下沟通与交流,依托移动教学平台,在课程实施过程中,课前环节教师导学、督学与学生自学相结合,课中环节教师答疑、讲解和学生协作探究、互动交流,课后环节强化知识、拓展词汇,夯实英语学习基本功。基于多种移动互联技术的移...
作者:杨慧; 徐婉琼 期刊:《全科护理》 2019年第34期
作者:王亭亭(采访/整理); 吕伊雯(采访/整理); 王广发 期刊:《世界教育信息》 2019年第21期
教育公平是社会公平的重要基础,是维系社会公平正义的基石。党的十八大以来,以同志为核心的党中央高度重视教育公平问题,明确提出要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。推进教育精准脱贫是促进教育公平的重大举措,重点帮助贫困人口子女接受教育,阻断贫困代际传递,把教育作为精准脱贫的重要手段和实施路径,促进教育公平和社会公平。北京王府校区创建于1996年,由北京王府学校、北京王府外国语...
作者:李振华; 蒋伟辉; 李振兴; 徐艳春 期刊:《科教导刊》 2019年第27期
目前,研究生微课程中的移动教学内容存在着课堂内容枯燥、教学效果低效等问题.为了改变这种现状,发挥移动教学的优势,提升微课程对研究生学习的影响力,本文结合移动教学上课的形式和特点,针对现如今出现的问题,作了一些研究与探讨.实践证明,本文介绍的方法能够有效的激发学生的学习兴趣,锻炼他们自主探究知识的能力,有助于提升微课程的教学效果.
作者:鲍筱晔; 梁正礼 期刊:《微型电脑应用》 2019年第12期
随着移动互联网的高速发展,移动学习已经成为人们学习的重要形式之一。探讨将微信公众平台应用于移动教学的可行性,利用微信公众平台交互功能强、普及度高、跨平台等优势,通过开发和组织微信公众资源,构建基于微信平台的移动教学新模式。本文以黄浦开大软件工程专业的“数据库原理及应用”课程为教学案例,探索基于微信平台的移动教学并予以实现,为成人教育信息化课改提供新的借鉴与思路。
作者:张广斌; 张润梅; 刘瑾; 周洁 期刊:《软件导刊》 2019年第11期
针对“金课”建设背景下高校课程教学改革需求,探索教学模式创新,构建基于SPOC的程序设计基础课程混合式教学模式。利用移动教学软件辅助教师从学情分析、资源建设等方面开展课前准备,在此基础上设计和实施内容充实、形式新颖多样的课堂教学活动,开展主题讨论、问卷、作业等课后活动。应用大数据技术对包括课堂互动、签到、视频观看、章节测验、PBL小组等项目的教学进行过程评价,实现教学实时反馈与调整。教学实践证明,混合式教学...
作者:陈丽娜; 翁赟; 张慧 期刊:《信息系统工程》 2019年第11期
移动终端为传统教学带来了新的活力,建立适应中小学师生特点的移动教学平台具有重要意义。分析中小学师生特点,明确其利用移动终端学习的需求。以"微助教"为例,探讨了基于微学习的中小学移动教学平台的构建过程。该移动教学平台与传统教学模式相辅相成,可提高课堂教学效果,促进学生个性化学习。
作者:闫肖肖; 邓小珍; 李志彪; 李彧雯 期刊:《科技风》 2019年第34期
现代社会中,智能手机和网络已覆盖生活中的方方面面,学生带着手机去上课成为普遍现象,课堂玩手机不可避免,特别是在听枯燥的课程内容时。如何让手机更好的服务于学生学习及教师教学越来越引起人们的重视。手机学习APP软件的出现为教师的教和学生的学通过手机连接了起来。本文以超星学习通APP为例,探讨手机移动教学在机械制图课程中的应用。
随着现代信息技术的飞速发展,新时期网络的普及极大地促进了远程教育教师移动教学的发展,为开放大学现代远程教育教师移动教学能力的提升创造了技术条件。同时,我国把实施远程教育、构建终身教育体系列为教育振兴的六大工程之一,并取消了利用互联网实施远程高等学历教育的教育网校审批事项,从政策层面上助力远程教育。
随着互联网技术的不断发展,微信的普及程度越来越高,逐渐成为大学生学习、生活和交流中不可或缺的部分。与此同时,随着教学创新的进一步推进以及信息化教学的不断提升,目前,将微信作为一种教学途径和方法,已经在一些地区的高校课程教学中开始应用,实践证明,基于微信的高校课程教学,成效显著。文章对微信和移动学习进行概述,研究微信平台在大学英语移动教学中的应用策略。
作者:刘翠萍 期刊:《阜阳职业技术学院学报》 2019年第02期
思政课移动教学是教师通过师生随身携带的移动设备进行的教学活动,具有即时性、碎片性、分层性、强互动性、强解惑性及高参与度等特征,能够更好地解决高校思政课教学中存在的“吃不饱和吃不了、理论与实践脱节”等问题。在思政课移动教学实践中,教师应科学定位移动教学模式下课堂教学任务,杜绝娱乐化现象发生,引导学生建构思想政治理论学习共同体,培养学生深度学习思政课的意识和能力。
作者:张媛媛; 蒋明权 期刊:《考试周刊》 2018年第77期
本文在分析高校课程教学改革、移动学习模式的基础上,以大学公共选修课为例,开展了基于超星学习通移动教学模式的课堂教学应用与研究.整合教学实验效果证明,该模式提供了以教师为指导,以学生为中心的移动教与学空间,能够转变单一枯燥的教师教与学生学的方式,发挥教师的辅助作用,更能激发高校学生的学习独立性、自主性和探索性.这种对基于移动教学的探索与创新,为高校的教学改革提供可供参考的模式,奠定了教学的研究基础.
本文主要介绍了基于“互联网+”的智能手机“4A”移动教学,分析了手机移动教学在大学专科数学课堂中的教学优势,指出了在应用过程中存在的问题。
作者:王学虎; 赵渝; 成军; 代远斌; 李凤贺; 刘洪 期刊:《中国毕业后医学教育》 2017年第02期
探讨小讲座结合移动教学模式在专业学位研究生住院医师规范化培训中的作用及影响。对比分析2016年度62名专业学位研究生在重庆医科大学附属第一医院外科专业培训基地血管外科轮转期间的培训效果。选择第1与第3季度38名硕士住培学员为对照组,2、4季度24名硕士住培学员为观察组,2组学生的入学成绩分别为(74.86±5.71)和(73.61±5.35),差异无统计学意义(P<0.05)。开展小讲座结合移动教学模式,教学效果显著。在出科考试理论测...
一、泛在化移动教学概述泛在化移动教学由我国学者李青(2013)在'中国学习与发展大会'上提出,其内涵为借助移动智能设备和互联网载体创设的全天候、无缝化、开放式移动互联网泛在化教学模式。基于该教学情境,教学过程体现出泛在化的特征,在师生交流、教学渗透和教学评价等方面呈现移动学习的特色。学者李淑芳(2017)归纳了泛在化移动教学的执行流程:概念获取—沟通合作—执行整合—巩固分享。
2015年12月3日,英孚教育在北京宣布其可移动教学模式Smart15学习系统全面升级。升级后的Smart15学习系统将打通线上线下教学内容,同时以时尚、简洁的界面设计展示其"高颜值"的魅力。线上线下一站打通随时随地接入课程Smart15学习系统由英孚学术研发团队和剑桥大学应用语言学研究中心联合设计而成。