信息时代,课程整合创新思想的提出和学生学习能力的培养成为当前教育工作的重要内容,需要我们全方位的研究和设计相应的策略,以提升学生的学习能力。课程整合可引导学生自主学习、创新学习。只有个性化学习得以充分应用,才能真正提升学生的学习能力。
新课程教育的不断改革,对小学英语教学提出了相应的要求标准,其中明确指出了在小学英语教学中提升学生课堂自主合作学习能力。本文就基于此,对小学英语课堂自主合作学习能力的培养方式进行相关概述,旨在切实提升小学英语教学质量,促进学生全面发展,以供参考。
作者:秦志高; 朱卫华 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第09期
课堂教学是教师向学生传授知识的主渠道,教师对课程理念理解程度、对教材把握程度、以及自身的教学风格都会影响到课堂教学的效果。要想在有限的课堂时间内取得有效成果,教师必须对课程教学过程进行精心的设计和周密的安排。
随着终身学习理念的提出。人们逐渐认识到学校学习不再是学习的终结。而是终身学习的起点。在小学语文教学中,不仅要教学生必要的语文知识,而且要引导学生学会学习,掌握学习方法。本文从教学模式的角度出发,探讨如何通过教学模式的创新。促进学生学习能力的提高。
教学主要是思维活动的教学,而不仅仅是知识的教学.教师的任务不单纯是教,更重要的是引导学生自己去学,掌握学习的过程与方法,而学生学习能力培养的渠道有很多,反思是其中重要的途径之一.反思不是一般意义的"回顾",而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有探究的性质.在教学实践中,不断反思教学观念,提升教学理念;反思思想方法的渗透,灵活运用教学方法;反思教学过程及教学效果,提高课堂教学水平.通过反思教...
自主学习是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态,包括自主学习兴趣、自主学习方法、自主学习习惯、自主学习思维和自主学习能力等要素。“自主学习”的主要理论依据有建构主义学习理论、现代教学结构理论和心理学原理。建构主义学习理论认为:教学要以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。现代教学结构理论强调:课堂教学应以学生为主体,以教师为主导,教与学是不可分离的。
从素质教育而言,培养和提高学生的各种能力是核心内容之一。培养小学生的数学学习能力对于孩子来讲是至关重要的事情,学习能力不是单一的脑力劳动,很多时候是脑、眼、手、耳、鼻的共同作用。通过笔者所带的四年级(2)班和(3)班的学生的学习状况和学习效果,可以发现以下现象。
汽车发动机构造与维修课程是中等职业学校汽车专业学生必须学习的一门核心骨干课程,也是南京市统考课程。如何教授枯燥的专业内容,让学生喜闻乐见,在兴趣的驱动下,提高自身的学习、交流能力,掌握枯燥的发动机构造内容的方法,是本课题研究的主要目标。
反思性数学学习是一种复杂而理性的学习活动.它以学生学会主动学习数学为目的。建构主义理论的核心是“知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的”,学习数学既不能死记硬背。又不能完全靠模仿。而是应该学习如何对已有的知识和经验进行整合、重组和主动建构。学生在学习过程中应该适时地进行自我分析、自我评价和自我监控,
激发学生的学习兴趣.引导学生感受阅读与思考、体验观察与探索,学习运算与运用,提高学生数学成绩,这是数学学习能力培养的过程。由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动地学习到主动地学习再到积极探索,由不会学到会学再到“我要学”.这是学习能力形成和发展的规律。
应试教育阶段,人们片面追求升学率,只注重精英教育,不注重大众教育:重知识教育,不重视能力培养。这容易产生"强化分数概念,忽视过程评价,助长死记硬背,弱化主体意识"等不良后果,这与素质教育所强调的注重能力培养大相径庭,不利于面向全体学生和学生的全面发展,关注周围密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
建构主义理论认为:“每个学习者都不应等待知识的传递,而应基于自己与世界相互合作的独特经验建构自己的知识并赋予经验的意义。”建构主义理论是课程改革的重要理论支柱,主张让学生通过自主活动,感受、体验知识产生和发展的过程,从而建构起自己合理的认知结构。《科学课程标准》指出:“科学探究是科学学习的中心环节。”因此,在科学教学中,我们要构建探究性学习模式,激发学生探究欲望,引导学生学会探究方法,从而提高科...
著名的教育家陶行知先生说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这句话概括了教师在教学中指导学生自主学习的重要性。要真正使学生学得主动、学得轻松,学生的个性特长自由发挥,学生的素质全面提高,必须充分发挥学生主体性。培养学生的自主学习能力,使学生学会学习。下面我结合小学阅读教学过程中如何培养学生自主学习能力作阐述。
预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节,教师要帮助学生形成自觉的预习意识,掌握一定的预习方法,养成良好的预习习惯,进而提高课堂听课效率。一、教师要认识到预习的重要性。预习的过程,实际上就是学生在已获得知识能力的基础上,在科学的思维方法和学习方法指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中,学生始终要"运用自己的心力去尝试了解"新的学习对象。这种自我求知的过程,就是良好...
语文是一门古老而综合的科目,是人类交流学习的一项重要语言。在经历了漫长的发展和改革之后,语文教学的水平的确有了长足发展,然而,现代语文教学大多只关注知识的传递,却忽略了学生学习能力的培养,这种教学行为导致难以培养综合型人才,大大影响了语文教学质量。本文通过对当下语文教学工作的反思,从听、说、读、写四个方面着手培养学生的语文学习能力,从而进一步提升语文教学的整体水平。
<正>教育科研是学校可持续发展的不竭动力,是促进教师专业成长的良好平台,是提高办学水平和教育质量的长效措施。作为农村基层学校、一线教师怎样搞教育课题研究?开始时没有经验,常常是脱离实际和空泛肤浅的研究,对学校教师的发展并没有起到真正的促进作用。
作者: 期刊:《外语艺术教育研究》 2011年第04期
作者:李坤红 期刊:《职业教育与区域发展》 2013年第03期
阅读是语文教学获取知识的重要手段,是陶冶情操、发展智慧、培养人才的能量来源,是学习语文的发源地。学生对各科知识的学习都离不开阅读,学生正是通过阅读各种资料来收集信息,获取知识,拓展自己。苏霍姆林斯基指出:"凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不能顺利地掌握知识的。"那么如何培养学生的阅读能力呢?一、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。实践证明,学生在学习生活中,兴趣起着重要作用。培养阅读兴趣,让学生自发地...