向心加速度和向心力是高中物理教学的重点内容,同时也是教学的难点。人教版教材中有关向心加速度和向心力在新老教材中的编写有较大差异。2004年版本中,是在必修2第五章《曲线运动》第5节《向心加速度》和第6节《向心力》;2019年版本中,是在必修2第六章《圆周运动》第2节《向心力》和第3节《向心加速度》。通过对比,编排的顺序很显然发生了变化,也说明编排者在处理这一问题上的思路变化。
指向深度学习的高中物理学历案设计就是综合考虑学生认知心理特征和知识水平,从知识的整体性和学生的思维入手,引导学生去探究问题,在处理问题时要多方面展示知识点,围绕学生作为“学习者”的主体责任,为学生提供专业化的深度学习机会,设计多层次学习内容,追求课堂上每位学生的“真学习”,把培养学生科学素养的目标落到实处.在设计中要注重提高学生的思维品质、科学探究能力,培养学生的物理核心素养.
2018年12月8日2时23分,我国'嫦娥四号'探测器发射升空. 2019年1月3日10时26分,'嫦娥四号'探测器成功软着陆在月球背面预选区域,开启了人类探索月球的新篇章.探测器在月球背面着陆的难度要比在月球正面着陆大得多,其重要的原因就在于月球的遮挡,着陆前探测器将无法和地球之间实现通讯. 2018年5月,我国发射了一颗名为'鹊桥'的中继卫星.
一、考纲解读本专题涉及的考点有:万有引力定律及其应用;环绕速度;第二宇宙速度和第三宇宙速度。《大纲》对万有引力定律及其应用,环绕速度等考点均为Ⅱ类要求,对第二宇宙速度和第三宇宙速度等考点为Ⅰ类要求。二、命题趋势万有引力定律与天体问题是历年高考必考内容。考查形式多以选择、计算等题型出现。本部分内容常以天体问题(如双星、黑洞、恒星的演化等)或人类航天(如卫星发射、空间站、探测器登陆等)为背景,考查向心力...
目前现行的高中物理教材(人教版)共有45个“阅读材料”(第一册11个,第二册21个,第三册13个),其中既有对相关理论的补充和拓宽(如:流体的阻力.怎样理解瞬时速度,位移公式的另一种推导,伽利略对自由落体运动的研究.用动力学方法测质量,平衡的种类、稳度,向心加速度的推导,变力的功,气体分子的速率和规律统计,库仑扭秤实验,自由电子定向移动的速率,等等),
本文对卫星变轨问题中卫星加速度和向心加速度的关系从定量和定性两个角度进行了详细分析,并且对变轨问题中轨道变换前后各种运动参量的大小关系作了详细的分析与比较。
比较卫星在椭圆轨道与圆轨道的切点处的加速度大小或者向心加速度的大小,是关于天体运动这一知识点的高频考点,而卫星的加速度和卫星的向心加速度又是一对容易混淆的概念,二者之间有什么区别,又有哪些联系呢?本文对此进行讨论。
作者:袁维兵 期刊:《职业教育与区域发展》 2010年第02期
在高中物理《曲线运动》这一章的许多资料上都有关于向心加速度的物理意义,都说向心加速度的大小反映了速度方向变化的快慢,这种说法正确吗?这种说法是否正确我们首先应该知道怎样描述曲线运动的速度方向变化的快慢。
作者:申传领 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第05期
两个相切的轨道可以是卫星运行的两个独立轨道,也可以是卫星在切点处变轨前后的轨道;在独立轨道上(切点处)运行时,卫星在两个轨道上的向心加速度是相同的;在切点处变轨时,卫星做离心或近心运动,此处的"心"指的是圆形轨道的圆心或椭圆轨道切点处曲率圆的圆心,而不是地球的地心。
作者:许文 期刊:《中学物理教学参考》 2011年第12期
物理新课程要求学生通过科学探究,领悟物理思想和方法,体验探究过程,增强实践意识;通过知识与技能的迁移,提高科学探究能力.本文通过对向心加速度进行多维探究,提高学生自主学习和独立探究等能力.
作者:余永军 期刊:《中学物理教学参考》 2015年第9X期
作者:同华杰; 孙鹏伟 期刊:《中学物理教学参考》 2016年第3X期
作者:胡扬洋; 石尧 期刊:《中学物理教学参考》 2015年第05期
高中物理“向心加速度”一节既是重点也是难点。依据科学方法显化的思路,提出了显化两种科学方法、感性材料选择性呈现、彻底的小量近似法推导公式、以科学方法为媒介推广到一般曲线运动等四点教材编写的改进建议。最后提出了教学的一般流程,并对向心加速度理解困难的原因进行了反思。
作者:张民仓 期刊:《中学物理教学参考》 2005年第10期
贵刊2005年第4期刊登了陈卫东、李俊二位老师“顺理不一定成章——向心加速度是描述速度方向变化的物理量吗?”的文章(以下称作“顺”文).笔者阅读后发现,“顺”文中的有些说法欠妥,有些观点甚至是错误的.由于“顺”文讨论的是中学物理力学中的基本慨念,故认为很有必要对这些问题给予甄别与纠正。
作者:胡军权 期刊:《中学物理教学参考》 2012年第06期
向心加速度是高中物理中的一个重要概念,也是学生学习中的一个难点.为什么物体速度的大小不变而方向改变时会存在加速度?初学时学生常常觉得难以理解.本文分别从“运动的合成与分解”和“加速度的定义”出发介绍推导向心加速度大小的表达式的六种方法,以使学生从不同角度理解向心加速度的物理意义.
作者:刘春琴 期刊:《中学物理教学参考》 2016年第10期
针对重力加速度与向心加速度,二者在地球赤道上、两极处、地面上空h高处、地面以下h深处的大小和关系进行了梳理,以期将问题变得简单明了。
通过应用大学物理知识中的向心加速度和法向加速度,可以了解物体在任意位置速度大小和方向变化快慢的情况.使用Excel做出了平抛物体运动全过程中向心加速度和切向加速度的数值表和图像,对物体运动状态的变化快慢进行了详细观察.结果表明,切向加速度的数值在平抛物体运动过程中始终大于零,而且随时间增大而增大,其方向和平抛物体运动方向相同;法向加速度的数值在平抛物体运动过程中始终大于零,而且随时间增大而减小,其方...
<正>《万有引力定律》的应用是历年高考的热点,中学物理教材的重点。在高三物理复习中,如何有效地复习好《万有引力定律》一章,是所有高三学生最关心的问题。物理学是一门实验性很强的学科,《万有引力定律》复习应该注重实际应用,而实际应用的重点又是人造卫星。正确理解"万有引力完全提供向心力"是该章的难点和重点。牢固掌握好卫星的