一直以来,语文教学的问题就是读写脱节,教师不能把作文的具体指导贯穿到阅读和写作的全过程。事实上,阅读与写作是语文教学中的两项重要内容,如果能将阅读教学和作文教学紧密结合,着力于篇章之间的共同点的发掘,从读到写,从仿到作,从口头到笔头,从句到段到成篇,能够有效提高学生的作文能力。群文阅读教学正是立足于“读”、着眼于“写”的具有突破性的新型阅读教学,在群文阅读中,学生不仅能多方面地感受同一文学主题,更会在多篇文...
新课标要求,英语学习要求学生不仅掌握一定的英语基础知识,而且注重培养学生综合运用语言能力。“书面表达”能充分考查学生的综合语言运用能力,中考的书面表达分量由原来的 10 分增加到现在的 15 分。因此,有效培养和提高学生英语书面表达能力是所有英语教师最紧迫的任务。
作者:周绪全 期刊:《民办高等教育研究》 2019年第01期
'演讲'是一种高超的语言艺术表达,是世界公认的现代人才必备的素质。'舌头、金钱和电脑'在欧美更是被誉为世界三大法宝,可见演讲在当今社会的重要。而演讲实践活动又是培养和提高书面表达能力和口头表达能力的最佳途径。演讲稿是演讲者在准备演讲阶段写成的文稿,它是演讲者进行演讲的主要依据,是演讲取得成功的重要保证。要提高演讲质量,首先就要提高演讲稿的质量。一篇成功的演讲稿,必须做到:(一)主题要鲜明突出;(二)选材要生动典...
英语书面表达是高中生一个比较"头痛"的问题,对于部分英语基础不好的学生来说,让学生使用英语进行书面表达,也会打消学生的积极性,降低学生进行英语知识学习的信心,往往会出现词意不相符的现象。那么在进行英语知识的讲解中,教师应当通过怎样的课堂教学方式设计,才能够完成对学生书面表达能力的培养呢?1.运用多元方式,提升表达兴趣兴趣是促进学生完成英语内容学习的助动力,在高中英语课堂中,学生会对自我感兴趣的教学活动,投入较大...
英语写作集中体现了学生的语言知识基础、语言应用能力,是学生英语学习必备的一项技能。一直以来,由于英语写作训练形式的单一,机械记忆写作模板的情况普遍存在,导致学生在写作中的参与性不强,也无法体会到英语写作的乐趣,对学生英语书面表达能力的提升造成了极为不利的影响。这就需要教师大胆创新英语写作训练的形式,立足教材内容和主题,联系高中生的现实生活和关注热点,创设有趣味、有意义的话题,开展形式多样的写作训练活动,提...
高中英语的学习可以分为几个重要的版块,其中,英语的书面表达能力就是其中最重要的部分之一,英语的书面表达能力关系着学生的英语作文水平,在英语书面表达上,可以尝试培养学生的“三境”及培养学生英语表达能力的策略。在高中英语教学中,学生的书面表达能力非常重要,英语的难度比起以往有很大的提升,所以学生学习起来会比以往更加吃力,尤其是在英语作文表达能力方面,造成的学习困难比较大,这种困难的原因主要有三个,学生的词汇量不...
作文教学,顾名思义就是教学生写作文。其主要任务就是教师指导学生写作、培养学生的语言表达能力。虽然作文教学是培养学生书面表达能力的重要途径,但书面表达又是综合因素的有机体现,没有多种技能、多种知识、多种认识作基础,书面表达只能是无序的堆砌,无意义的生造。而这多种技能、多种知识、多种认识的获得,仅靠作文教学是无法从根本上解决的。
随着社会的发展,教育的改革,人们越来越注重英语教育,尤其是英语书面表达教育。但是由于教育工作者们教学方式的落后,导致学生丧失了学习英语的兴趣,甚至对学习英语产生了抵触的心理,使学生的书面表达能力不升反降。基于此,本文将以高中英语为例,对培养高中生英语书面表达能力的教学策略进行探析。
<正>一、课题的研究背景及意义:1.新大纲的要求中年级着重练习写片段,要求是:"中年级学生要留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来,要求内容具体,感情真
<正>书面表达是考查学生运用语言能力的一种综合题型。它不仅要考查学生的词汇、语法、遣词造句能力,还要考查学生运用所学知识正确表达语言的运用能力。书面表达常常通过
语文知识的产生源自于生活实践,口语交际的教学同样离不开实际生活。口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找口语交际题材,让语文贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得语文是海市蜃楼而虚无缥缈。因此,在扎实训练学生...
新修订的语文课程标准指出,语文是实践性很强的课程,而且叶圣陶先生曾指出,语文就是语言,“语”指口头语,“文”指书面语.学语文就是学口头语和书面语,提高口语交际和书面表达能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。在语文实践中.我认为在这一点上体现得最明显的是口语交际能力的培养。
书面表达是语言内化后的语言输出,本文分析了学生书面表达中出现的问题,根据考试大纲对该部分的要求,在四个方面阐述了利用仿写来提高学生的书面表达能力的有效措施。
<正>随着信息社会对英语的现实要求,听、说、读、写在英语学习中已各占一席之地,培养英语单项技能已势在必行。而听、
就考试来说,无论是积累阅读,还是写作,从试卷上反映出的大部分是学生的书面表达能力。那么,城市学生与农村学生的书面表达能力为何有如此大的差距,这个问题引起了作者的深思,文章探究了其产生差距的原因。
一 在贯彻实施新课程标准的初中英语教学中,英语书面表达是教学中必不可少的一个环节,也是每次中考英语试题的重要组成部分。书面表达能力的培养,是发展学生思维能力和表达能力的有效途径。在每次考试的阅卷过程中,我们都会发现许多学生的书面表达能力远远没有达到新课标的要求,主要集中在以下几点。
当前时代是沟通的时代,表达能力是人们在处理人际关系时必不可少的沟通能力,尤其对于小学生来说,小学阶段的表达能力会影响之后的沟通能力。因此,小学语文要担负起对学生表达能力的训练,通过相应的教学方法,提高学生的表达能力,为其日后的人际交往奠定良好的沟通基础。
书面表达能力是语言学习中听、说、读、写四项基本能力之一,其中写的能力最能全面地反映学生对英语知识的掌握程度,也能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。同时书面表达能促进学生对语言的灵活应用.使学生有效地完成语言学习任务.
书面表达能力是高考英语中一个重要的考查点,旨在考查考生的英语表达能力,看其是否能运用所学的英语知识和掌握的英语写作技能很好地表达出所要说明的信息。考生要想在书面表达中取得高分,应具备较强的语言运用的能力,使用多种语法结构和词汇,有效地使用语句间的连接成分,使全文的结构紧凑,行文通顺,完成试题规定的任务。但在实际操作中,考生往往会出现审题不清,内容不清楚,结构不完整,重点遗漏,关联词使用不当,词不达意,以及语法...