手风琴教学日渐受到人们的喜欢和热爱,也成为课程教学的重要内容。通过就业导向的引导,对高职院校手风琴教学进行考核改革,则能够更好地实现课程教学质量的提升,也能够让学生的手风琴专业能力得到提高,对于学生的就业大有帮助。本文以就业为导向,就高职手风琴教学考核改革路径进行探索,希望可以为手风琴专业教学的改进提供借鉴。
近年来,手风琴凭借其独特的音色,正吸引越来越多的学生学习它,在高校手风琴教学中,EEPO教学模式作为一种全新的教学手段,其能够对课堂气氛进行有效调节,进而激发学生的学习兴趣,使高校手风琴教学质量得到显著提高。鉴于此,本文便对EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用进行深入研究。
手风琴轻巧、携带方便、音色优美、音域宽广、和声丰富、表现力强,不仅适合独奏、重奏和协奏,而且可以伴奏。它在中小学的音乐课堂教学及课外文娱活动中被广泛运用。从这个意义上说,手风琴教学在高师音乐教育中至关重要。这就要求教师必须选择合适的教材,重视演奏的基本知识和技能,并注重学生实践运用能力的培养。教师从手风琴伴奏入手,引导学生将这些知识技巧运用于基础教学和伴奏实践,从而达到举一反三、学以致用的目的,...
作者:劳丹; 汪宇飞 期刊:《智库时代》 2018年第47期
随着信息技术的发展,互联网逐渐融入到人们的生产生活各领域。互联网+传统行业的发展,为教育事业发展增添了新的动力。手风琴有着丰富的表现力,在学前教育专业中有重要的推广意义。互联网+背景下,学前教育专业手风琴教学应进行积极的改革探索,不断提升教学效果。
高师教育是现阶段素质教育中一种常见的教育手段.高师手风琴教育是高师教育中一个重要的组成部分,手风琴教育能够对学生的手风琴能力进行培养,进而提高学生弹奏手风.琴的能力.在高师手风琴教学过程中,应该构建合理的课堂教学内容,并对教材建设进行有效完善,以便能够有效.适应我国音乐教学改革的全面发展.文章针对高师手风琴教学现状进行有效分析,并对教学措施进行有效的探讨,得出相应的研究结果.
手风琴在中国的发展历史可谓源远流长。18世纪,意大利传教士阿莫伊特神父将中国的笙带入欧洲,欧洲人借鉴笙的发音原理,制造出历史上第一台手风琴。经过不断的改良,手风琴逐步成为欧洲人最喜爱的乐器之一,并一跃成为俄罗斯最具典型意义的民间乐器。第二次世界大战爆发后,大量俄罗斯人逃往中国东北,其中不乏专业的手风琴教育家与演奏家,于是,手风琴正式进入中国,并凭借其悠扬的音色与美观的造型赢得了更多人的青睐。新中国成立以后,
随着我国高校教育发展进程的加快.手风琴专业逐渐设立,并为社会培养一批批优秀的人才,这有利于对手风琴艺术的继承与发展。就高校手风琴教学现状看,其教学水平不断提升,但仍然不能满足社会发展与教育进步的需要。新时期,多媒体技术的快速发展,逐渐在教育领域中有着广泛的应用,对提高教育效率发挥重要作用,因而作为高校手风琴专业教师,应对多媒体技术和手风琴教学活动的融合问题进行深入研究,确保教育教学活动与教育发展...
我国的乐器中,手风琴是最年轻的乐器,而且已经普及到群众的音乐生活中,它也是组成高校音乐教学体系的部分。 在高校手风琴的教学当中,对教学法进行积极的探究,能够有效的促进手风琴教学,同时,使学生能够全面发展,这种开放式教学模式也注重师生平等。 基于此,本文对高校手风琴教学法的有效应用进行了探讨。
高职院校手风琴专业教学怎样突破传统教学枷锁,根据高职院校教学特色开创新的教学模式,已经成为教学改革研究的新课题。以新课程标准要求为参考,高职教育要'以服务为宗旨,以就业为导向',落实教育的改革与创新。
在高校的手风琴教学中,教学内容的选择是非常重要的。合理的教学内容,能够积极展现手风琴独特的音乐效果,还能积极提升学生的演奏技巧,培养学生的音乐素养与能力。但是,从目前来看,当前高校的手风琴教学存在着一定的问题,本文主要在分析这些问题的基础上,研究了手风琴教学中的内容选择问题,以期有助于高校手风琴教学效率的提升,促进学生音乐素养的提升。
在乐器表演中,手风琴的集体演奏可谓是一种非常重要的演奏形式,不仅要求学生在演奏时控制好自己的演奏,同样也要顾及并配合好同伴的演奏。由此可见,在手风琴的演奏过程中,学生之间的合作与配合十分重要。本文主要针对手风琴教学中学生的合作能力展开讨论和分析,证实它的重要性。
手腕技巧和运箱方法是手风琴演奏中至关重要的技巧,它对乐曲的演奏成功与否起着决定性的作用。本文主要针对手风琴的手腕技巧和运箱方法进行阐述,希望能引起同行们的重视,并在手风琴教学中对学生加强培养、训练这两方面的技巧。
手风琴相较于其他教学乐器而言不仅具有独特的结构特点,而且有利于节约成本,活跃课堂氛围,在课堂教学中体现出一定的灵活性,所以开展手风琴教学是必然趋势,丰富教学内容的同时提升学龄前儿童音乐感知能力。本文结合学前教育实际,探讨了手风琴教学对学龄前儿童音乐感知能力的培养。
集体课是少儿手风琴教学的最佳形式,其新颖的形式,丰富的内容,活跃的气氛,得到了越来越多的老师和学生们的喜爱。集体课教学要引入新的教学思想、教学内容和教学方法,才能获得良好的教学效率。笔者通过四年多的少儿手风琴集体课教学实践,将行之有效的一些集体课教授方法归纳为“听”,“说”,“奏”,“想”四种。
手风琴伴奏是中小学音乐教师必须掌握的一项基本功。培养学生的伴奏技能是高师手风琴教学的主要目的。从三个方面分析了“如何为歌曲编配简易:的手风琴伴奏”,希望能帮助学生在“即。兴伴奏”能力上得到一些理论准备和实践的积累。:手风琴乐器轻巧、携带方:便,具有音色优美、音域宽广、和声丰富、表现力强等特点,不仅适合独奏,而且可以伴奏,它在中小学的音乐课堂教学及课外文娱活动中被广泛地运用着。从这个意义上说,手风...
作者:许笑男 期刊:《中央音乐学院学报》 2018年第01期
2017年11月14日至18日,由中央音乐学院主办、中央音乐学院钢琴系承办的第三届国际手风琴艺术节成功举办。作为手风琴青年教师、工作委员会成员和演员三重身份参与此次艺术节,给了我观察与思考手风琴艺术的难得机会。本文尝试立足于此次艺术节的主要活动环节,从重新梳理手风琴的含义、确定广义手风琴观出发,引出创作问题,最终落实于手风琴教育,试图将艺术节背后的要义提炼、总结,并结合我国手风琴实际情况进行探讨。
本文主要针对手风琴教学中学生普遍存在的一些问题进行探索,亦研究了教学中片面追求高难度、快进度问题,以期获得练琴的正确方法,从而帮助学生提高手风琴的演奏技巧.
手风琴重奏是越来越受欢迎的一种手风琴演奏形式。这种形式打破了手风琴只是用来独奏和伴奏的传统,大大地拓宽了手风琴的音乐表现力,为手风琴音乐开辟了一个新的领域。因此,如何加强提高手风琴重奏教学水平的问题,也提到师范院校手风琴教学实践中来。笔者从事多年手风琴教学,认为手风琴重奏的教学应特别注意选曲和练习两方面
作者:苏菊; 张更生 期刊:《民族音乐》 2004年第09期
不论是声乐演唱、器乐演奏或是舞蹈表演,都必然会遇到“紧张”与“放松”的问题。在手风琴教学中,“紧张”与“放松”是一个十分突出、重要的问题。我国著名的钢琴教育家周广仁说过:“学会放松是弹琴的关键,也是学琴的第一步,是在学琴的全过程中每时每刻都要十分注意和重点解决的问题”。涅高兹也