通过对任务驱动教学法的阐述,结合网页视觉设计课程自身的特点,总结出了课程设计的基本流程:引入任务、分配任务、制作任务、欣赏经典案例、讲解技术知识、点评初稿、修改提升任务质量、展示最终任务成果。通过一系列的课程活动培养学生的创新思维、实践动手能力以及团队合作力。
依据新课程理念的核心要求,学生是教学活动中的主体,教师注重引导学生积极主动的进行学习,化被动为主动,对学习产生学习兴趣,从而培养和提高学生的自主学习能力。对于初中信息技术这门学科来说,教师也应该在这方面的教学,教学中要结合学生实际情况,创新教学内容,可以采取任务驱动教学法,还应该提供充足的自主学习资源,从而引导学生自主学习探究,实现教学效率的提升。
本文对任务驱动教学的内涵进行了紧要的解析,并对如何在初中数学的教学活动之中有效利用任务驱动教学手段进行了探究,并提出了相关的建议。
作者: 期刊:《青岛酒店管理职业技术学院学报》 2011年第04期
<正>课程简介★《酒店人力资源管理》是酒店管理专业的专业核心课。本课程以酒店基础知识、管理学、沟通技巧等前置课程为基础,以酒店督导管理层的工作内容为逻辑主线,着力培养学生运用相关理论分析和解决酒店中存在的实际人力资源管理方面问
“烘焙食品加工技术”是一门专业核心课程,实践性强。传统教学模式存在学生参与度低、缺乏主动性和协作性学习的问题。结合该课程教学内容和高职院校学生特点,对翻转课堂在任务驱动教学中运用的可行性进行分析,研究基于任务驱动的翻转课堂教学新模型,以期提高“烘焙食品加工技术”课程的教学质量。
在高职经济法教学中,任务驱动教学法在很多的教学中得到了推广,它主要是通过学生带着问题去发现和完成相关的教学任务,主要包括了任务的设计、任务的分析、任务的完成、任务的分析、任务的点评这几个内容。这种教学方式,学生应该占据绝对的主导地位,老师应该加强跟学生的沟通,突破传统的教学模式,让学生消除对传统教学的依赖,更好的投入到教学任务中来。
作者:班兰美 期刊: 2019年第35期
本文分析高职心理健康教育在教学理念、教学内容、教学形式、教学评价体系等方面存在的问题,提出将微电影与任务驱动教学模式相结合应用于心理健康教育教学中,并从教师布置任务、微电影拍摄流程和精彩剧情再现三方面具体论述微电影的具体应用过程,最后总结微电影在心理健康教育教学中的应用效果。
网络环境下的任务驱动教学是一种新型的教学方式,它在教学环境的提供、学生动机的激发、学习过程的调控、学习能力的提高等几个方面与传统教学方式相比具有明显的优势,在网络教学的迅速发展过程中得到广泛的应用。但由于自身发展的时间短,客观外在环境等因素,网络环境下任务驱动教学在发展过程中面临诸多困境。
作者:朱枫; 李培君; 吕继武 期刊:《考试周刊》 2012年第01期
任务驱动教学是一种探究式的教学模式,有利于提高学生的积极性,调动学生的能动性、培养学生的创新意识和团队协作精神。作者结合数字电路教学现状,着力思考在数字电路课程中任务驱动教学的实践应用,提出了有效组织实施任务驱动教学的建议。
团队合作学习(Team-Based Learning)和任务驱动教学(Task-Based Learning)是基于建构主义理念下设计的学习方式,有利于促进生物学学科核心素养的形成。本文介绍了笔者在《细胞癌变》《DNA分子的结构》《生态系统的结构》《通过激素的调节》四节课的教学实例,着重于介绍通过TBL教学法进行教学的策略、优点和注意事项。
作者:佘雅斌; 黄姣华 期刊:《考试周刊》 2009年第40期
本文从任务概念及分类、任务驱动教学的内涵入手。剖析了在中职计算机课程“任务驱动”教学中的任务设计的不足,并在此基础上提出了任务优化的策略,以促进任务驱动教学更好地开展。
本文针对目前独立学院单片机教学中所遇到的困难,针对独立学院的实际情况.提出了任务驱动教学法进行单片机教学,并以独立学院本科生为教学实践对象。探讨了任务驱动单片机教学模式及实践过程.使学生在完成具体任务中了解、掌握单片机技术.提高学生的动手能力和解决问题的能力.增强学生的综合素质。
数学概念是数学大厦的基石,概念教学在高中数学教学中发挥着举足轻重的作用。本文结合教学实践,探讨基于翻转课堂和任务驱动相结合的高中数学概念课教学的具体策略,引导学生把握数学本质,构建概念体系,提升核心素养。
受传统教育观念的长期影响,中职会计教育存在教学方法陈旧、单一等问题,严重影响教学效率和教学质量提高,严重影响中职会计培养目标的实践,进而影响学生就业与前途。在会计教学实践中,笔者积极尝试在会计教学中引入任务驱动形式的项目教学法,实现会计理论与实践的有机结合,提高学生会计处理能力,以取得较好效果。一、项目教学与任务驱动教学项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,
《小学数学课程标准》中指出:"在数学活动中,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。"实践表明,"任务驱动"教学有助于帮助主动参与,智力投入,亲身经历,获得对数学的事实和经验的理性认识和情感体验,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境之中,在学习任务的驱动下调动学生各种感官去分析任务、解决任务、反思任务,让学生在实践、合作中学会数学知识。
作者:周丽娟 期刊: 2016年第20期
“死气沉沉”、“自弹自唱”、……一直以来是中职数学的真实写照。新课改下的中职数学教学如何改变这一现状呢?笔者认为,在中职数学教学中,可以尝试运用任务驱动教学改善传统的教学模式。任务驱动教学的特点是巧设教学任务,把知识通过问题蕴含于任务之中,使学生在通过回答或解决问题完成任务达到掌握所学知识的目的。把它运用到数学课堂中,让学生带着任务去学习,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,使之拥有学习的主动...
<正> "了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响"是我国中小学信息技术课程的主要任务之一。智能机器人操作是信息技术的更高层次的应用与实践,在小学阶段开设机器人课,对于培养学生的信息素养,提高学生的综合能力具有重大意义。
作者:杨长虹 期刊:《益阳职业技术学院学报》 2008年第04期
职业技术教育培养目标是培养适合发展中国特色社会主义需要的动手能力强的技能型人才。任务驱动教学能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。本文以的《计算机应用基础》教学为例,就应用此法的教学模式、效果及存在问题等进行了探讨。
作者:徐连云 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第04期
文章结合"正午太阳高度角的变化规律"教学过程,引入任务驱动型教学模式,提出具体教学步骤,以期为高中地理课程的开展提供理论参考依据。
信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。本文论述了任务驱动教学法的基本情况和如何开展任务驱动教学的教学模式。