作者:王树刚; 张延辉 期刊:《新农业》 2020年第03期
农村小学美术课程在自然材料的开发和使用上具有一定的优势,开发自然材料既有利于丰富美术课程素材,也有助于以更为贴近自然的方式教授美术课程.在具体教学过程中,美术教师要关注学生的美术需求,对美术课程所需要的自然材料进行收集和开发,采取课内外相结合的课程形式,培养学生的合作探究能力和美术认知能力.
新时期的美术教学过程中,教师要明确美术教学对于学生综合发展和进步和重要意义,并明确不同年龄段学生对于美术这一艺术形式的了解和感悟效果,所以在小学低段美术教学过程中,应该要积极做好对学生的渗透引导,确保学生在美术学习中,感悟到中国画的魅力,本文主要结合中国画在小学低段美术课程中的重要性认识实践展开了研究分析。
美术作为初中阶段学习的重要课程内容,该课程的展开,能够培养学生们的审美能力,对学生们综合素养的提 升有着很大的帮助。素质教育的展开,使得教育部门对美术课程更加重视。在农村阶段,美术教学中仍旧存在一些问题, 这些问题对美术教学的改革有着一定的阻碍。本文主要通过分析农村初中美术教学的现状,并提出在新课标背景下,加强 农村初中美术教学改革的相关策略,希望能够为教育事业的发展贡献出一份力量。
立足中职学前教育专业的美术课程为核心,通过分析中职美术课程存在的教学问题,从而,在问题的基础上,提出建设性意见。旨在提高中职学生的核心竞争力,促进学生未来的职业发展道路上具有更多可能性。
当前,小学教育倡导要推进学生德智体美劳全面发展,注重开展素质教育,美术作为一门艺术类学科,对于培养 小学生的欣赏能力、审美能力、创造能力等都具有重要作用,开展小学美术教学是素质教育的必然要求。本文分析了小学 美术教学的现状和存在的问题,并探究开展快乐小学美术课程教学的有效途径。
作者:谢江华 期刊: 2018年第01期
随着教育改革的不断推进,小学美术教学模式也随之发生改变,改变以往的美术教学中以知识传授为主的教学弊端,对学生施以情感化的教育,借此开发学生思维,提升学生美术创作水平。小学美术教学中,情感教育至关重要,它是一项行之有效的举措,同时也是美术教学未来发展趋势,更是教学的重要驱动力。因而教师在开展美术教学时运用情感化教育可以激发学生创造思维,促进学生综合能力的提升。
'生活即教育'是教育家陶行知生活教育的理论核心。陶行知指出:'生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。'陶行知'生活即教育'的理念告诉我们,我们的教育要着眼于幼儿的现实生活。
美术课程标准中指出:"现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性""美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养"。从美术课程标准的要求中我们可以看出,在美术教学改革中培养学生的创造能力是小学美术教育的重要任务之一。
作者:郭建海 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2019年第06期
高职院校学前教育专业为我国儿童培养提供了专业师资保障。设置美术教学课程,有利于提高高职院校学前教育专业教师专业素养和健全幼儿教师的知识体系结构。为此,可以通过加强教学细节控制、改变教学基础策略、培养学生美术解读能力、创新教学模块等途径来提高美术课的教学效果。
随着教育改革的不断深入,全程实践培养模式在学前教育专业广泛开展起来,通过不断实践,将所学的教育知识、学科知识转化为一种教学能力。但是在美术课程中,该培养方式却未取得良好的效果,出现了形式化、实践效果差和开课顺序混乱等问题,导致学前教育专业的美术毕业生缺乏良好的教学能力。鉴于上述出现的问题,该文重点论述学前教专业美术课程全程培养模式改革的方法,以供借鉴。
引言小学是学生成长发育的初级阶段,在这一阶段对学生展开美育,可以给学生打下坚实的基础,让学生在以后的学习与发展中更加的出类拔萃.美术课程是美育的重要载体,需要实现二者的有效结合,才能提高学生的美学素养.因此,对于美术教师来说,便需要关注美术与美育的结合,从教学实情出发,将美育渗透到课堂教学活动之中.
当下很多的美术教材基本是根据城市教学所制定出来的,这就造成其中很大一部分内容对于农村孩子来说很难理解,而且相对于城市孩子来说乡村幼儿的实践能力也会相对不足,所以如何去开发、去利用农村自然资源来丰富幼儿美术课程和美术活动便成为了一个值得研究的重要课题.相比于喧嚣的城市,农村生活恬静、风景秀丽、地域辽阔,自然界给予的资源非常丰富多样,因而幼儿教师在美术课程中如何灵活地运用这些资源,将会在根本上决定幼儿美术课...
作者:林薇玮; 李晓峰 期刊:《湖北成人教育学院学报》 2019年第05期
国家通用的美术教材是普适性的,呈现出基本的美术技能和知识,难以有效贴近现实生活。国家三级课程鼓励地方和学校课程的建设,特色的美术教学将美术教育与文化维系在一起,凸显地方文化特色成为中职美术课程建设的特点。以宜昌本土文化为例,搜集宜昌本土特色文化,找寻本土文化内容所具备的审美内涵与美术课程领域的契合点,探讨文化与课程契合的内容、形式和方法,从中选择适合学生发展,核心素养塑成的地方文化元素融入中职美术教育的...
美术课程是九年义务教育阶段全体学生的必修基础课程,是学校实施美育的重要途径。苏少版初中美术教科书作为文化传承的一种有效形式,其教材的编写需结合实际需求不断改进与完善。本文着重从义务教育美术课程四大领域对七年级(上册)美术教科书进行分析,并提出展望。
随着新课程改革的深入推进,核心素养教育已经成为了课程改革的方向,为教师积极构建全新教学模式,调整教学方案提供了目标导向。美术课程是小学教育当中的艺术教育课程,是对学生进行艺术启发,培养学生艺术素质的坚实阵地。在大力推进核心素养教育落实,推动学科教学和核心素养彼此渗透的过程当中,小学美术教育也要明确核心素养教育方向,打造高质量美术课堂的过程当中,将培养学生美术核心素养落实到实际行动当中,唤起学生艺术学习主动...
南京师范大学附属中学江宁分校(以下简称"学校")自2011年起,就将中小学美术课程一体化的实践作为培养学生艺术素养的一个重要抓手加以建设,在课程建设、课堂教学、教师发展和学生培养方面取得了一定的成效。该文梳理和思考其开展的美术课程一体化实践活动。
美术教育是学前教育教学体系的重要组成部分。如何根据学龄前儿童的认知能力创设相适应的课程,使美术教育在学前教育实践中发挥更大的作用,是当前学前教育阶段美术教育的研究重点。文章以儿童画创作为例,阐述了美术教育在学前教育中的重要性,以及当前教学过程中存在的问题,并提出了相应的解决方法。
将表现性教学应用到初中美术课程教学中提倡的是充分发挥学生的艺术直觉,积极引导学生在艺术创造中表达自己的情感以及对事物的看法,注重个人感觉和情绪的表达,帮助学生树立美术信心,全面促进学生的自我意识发展。本文就表现性教学思想在初中美术课程中的应用进行探析,旨在为人们提供一定的参考。
初中阶段的美术学习是非常重要的,它既是小学美术学习的再提高,又为高中美术学习奠定基础。现在初中生学业压力大,美术课程一直处于尴尬的境地,属于“弃之可惜,食之无味”的“鸡肋”学科。如何在有限的条件下完成新课程标准下的美术教学,最直接的方法就是提高美术课堂教学的实效性。
在初中开设美术课程,部件可以通过学习美术知识增强学生的爱国主义与高尚的情操,还能够通过对美术知识学习,提高学生的审美能力,对培养学生的综合素养有很大的影响。对初中美术课程对学生审美能力的培养进行研究,并提出建议。