作者:杨娇 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
按照BOPPPS模型基本结构中的6个阶段设计教学内容,以学生为中心,化被动学习为主动学习,培养学生自主学习的能力。以ISW教学技能中有效的BOPPPS教学方法实施教学,从导言引领学生以极大的兴趣参与学习,再根据教学环境设定目标进行前测,采用多种教学技能激发学生参与课堂活动的主动性,通过后测检验学习成效,以扼要总结巩固教学成果,将有效的教学技能具体应用到授课过程中,提升学生的学习能力,提高教学质量。
作为素质教育的重要组成部分,音乐教育对于提高学生的综合素质发挥着越来越重要的作用,而音乐教师的教学能力水平则决定着学生的综合素质水平。高师音乐教育专业一直以来的主要培养目的是为中小学培养优质音乐教师,也是维持中小学素质教育可持续发展的人才资源基础。教学技能的意义我国基础音乐教育的实施以课堂教学的形式呈现,作为最主要的音乐教育形式,课堂教学的质量已经逐渐引起人们的重视。
作者:杨丹菊; 邓炜 期刊:《海外文摘》 2019年第23期
本文将服务型学习策略与高校EFL教育相结合,以不同模式在课程设计中植入服务型学习,创新人才培养模式,研究通过课堂的语言学习和社会的语言学习,从而更有效地培养人才的专业教学技能以满足社会需求。
随着我国教育事业的蓬勃发展,人们对教育的重视程度也是越来越高。越来越多心怀教师梦想的优秀青年走入到校园之中。青年教师朝气蓬勃,心态积极而乐观,对工作也非常热情。但是,青年教师们仅仅只有做教师的热情是远远不够的,还需要在业务能力上扎实自身。
随着我国高职院校教育制度的不断改革完善,在其发展过程中对于师范生教学技能的培养方面则暴露出了很多问题和不足之处。本文对高职院校师范生教学技能的培养现状进行了分析,并提出了加强培养高职院校师范生教学技能的相关对策。
体育教学技能作为小学体育教师的重要素质,在新课程改革的大背景之下,教师体育技能的缺失会对最终的体 育课程教学质量产生直接的消极作用。在具体的教学实践当中,体育教师不仅要注重对于体育知识的学习,还要对教学技 能进行充分的学习以及创新,从而让自身的核心竞争力得到提升,推进自身专业发展。本篇文章主要对培养小学体育教师 教学技能的方法,进行了探究。希望为相关人员提供借鉴意义。
化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学科目的灵魂,它锻炼了学生的动手操作能力,同时是初中学习阶 段不可缺少的重要学科。随着教育的改革,对初中化学的教学也提出相应的要求。新课程下,教师应该加强重视对学生综 合能力与实际动手操作能力的培养。本文针对新课程下初中化学实验教学的现状进行探讨,分析现在化学实验课程中存 在的不足,并提出相应的改善对策,以期对教育工作者的工作有所帮助。
作者:李燕玲 期刊:《广西科技师范学院学报》 2018年第04期
加强师范生教学技能的培养,是建设高素质教师队伍的关键所在。传统教学模式下师范生教学技能的培养存在诸多不足。微课作为一种新型的课程资源和学习方式,为师范生教学技能的培养提供了有效的解决方法。重点介绍微课在"语文教学技能训练"课程中的具体应用及应用成效。
作者:李昀霏; 宋陆陆; 李勃; 李茜 期刊:《武术研究》 2016年第06期
微格教学可以使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得大量的反馈意见,包含有三个基本要素:被培训者,教学评价人员,多媒体设备。文章通过分析微格教学系统的存在、使用的现状来分析微格教学训练是否能有效地提升体育教育专业学生教学技能,并分析微格教学在提升学生技能方面是如何发挥作用的。一方面,研究微格教学能够促进微格教学在广大师范学院的应用,进一步加强师范生教学技能方面的训练;另一方面,微格教学目前...
作者:王晓玮; 李欣 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第7Z期
结合微格教学,有针对的研究提升小教综合理科专业学生教学技能的方法,给出了具体的实施步骤以及该研究的实际价值。
作者:张文; 熊英; 陈馥珺 期刊:《现代职业教育》 2019年第34期
新课标改革给普通高中的历史教学带来了新挑战,也对地方高校历史师范生提出了新要求,但目前历史师范生的教学技能不能较好地适应新课标的改革。所以作为历史师范生必须深入学习"新课标"的新思想,明确自身存在的问题,通过加强专业知识学习、参加师范教学技能类型竞赛、创新教育实习模式等方法,培养他们的历史学科核心素养,提升师范教学技能,强化自身核心竞争力,为将来步入教师岗位打下坚实基础。
作者:司红颖 期刊:《商丘职业技术学院学报》 2019年第06期
教学技能是教师必备的职业素质之一,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节.针对数学师范生教育教学技能培养过程中存在的主要问题和原因,根据高等教育发展的趋势和社会需求,提出高师院校数学师范生教育教学技能培养的策略和建议,以期对提高数学师范生的培养质量有所帮助.
作者:武建芬; 张媛媛; 郑高峰 期刊:《陕西学前师范学院学报》 2019年第12期
教学技能水平已成为学前师范生专业成长的掣肘。本研究采用问卷调查法和访谈法,主要依据浙江省技能大赛评分标准和《幼儿园教师专业标准(试行)》,对370名学前教育师范生的专业技能进行问卷调查和访谈,调查发现:学前师范生教学技能整体水平处于中等偏下状态,且在对专业技能是否了解、班级、入学志愿、性别、年级、城乡上存在显著差异。缘此,研究建议因材施教、从课程和教学内容的设置上应有所区分;端正角色认知、挖掘内在驱动力;联...
“一个概念,几点强调”的概念教学在常态课中屡见不鲜。造成这种现象的主要原因是教师自身的本体性知识不足,尤其是对生物学核心概念形成的来龙去脉不甚了解,对概念的理解和认识不够深刻;同时,教师缺乏一定的概念教学技能,对概念学习的认知过程和思维路径不很清楚,不知如何从学生的认知规律出发开展概念教学。将APOS理论应用到概念教学中可以弥补目前概念教学方式的不足。
作者:王家祥; 杨阳 期刊:《中小学音乐教育》 2019年第10期
范唱指教师在教学过程中所作的示范性演唱,是音乐教师的基本教学技能之一。通过范唱,能让学生最直接感受到音乐传递给他们的信息,从而增强学习兴趣,加深审美体验。歌唱教学中,教师“歌传声教”,学生“有声可学”,并在直接的感受中获得审美的愉悦。
刚入职的高校新教师一般具有良好的专业知识素养,但是教学技能欠佳。探索高、校新教师教学技能培养的科学路径,是提升高等教育课程与教学质量的关键。本论文以认知学徒制理论为基础,构建高校新教师教学技能培养的情境实践模式,阐释其特征与基本要素,剖析了基于情境实践模式的上海市高校新教师教学技能培养的实施策略与具体成效。
目的:运用暗示教学法在我校体育课堂教学并通过前后数据对比总结经验。为了探索一种新的学习方法,提高体育课堂教学质量,让学生更加容易掌握教学技能,使教学效果更加实效。方法:随机抽取我校学生一、三、五年级学生进行分组,对实验组的班进行暗示教学,对教学环境进行精心设计,通过联想、暗示、提醒等方法让学生建立起无意识的心理倾向,明确学习动机,激发学习兴趣,充分发掘学生的潜能,使学生在轻松愉快的学习中获得知识与技能,并能...
作者:刘思慧; 陈文; 王湘君; 温佳惠; 林栩 期刊:《内江科技》 2019年第08期
为进一步构建微格教学技能的教育模式,鉴于微格教学在一定程度上能促进国内教育事业的发展,在'互联网+'新思路、新发展的引导作用下,构建完善微格教学的教学模式,是促进现代教育事业发展一种重要的手段,也是培养专业化师范生的一种教育方式。现探究微格教学技能的教育模式,为完善微格教学的教育模式奠定一定理论基础。
作者:张舒雅 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第09期
教学技能是提高教学效果的手段,也是实现教师人生价值的前提基础,提高师范生的教学技能具有重要意义。师范生教学技能的培养要做到理论与实践相结合,完善课程设置,投入师资等。
随着我国高校教育体制改革的不断深入和发展,高校的体育教育也得到了越来越多的重视。为了更好的发展高校体育教育,就必须要提高高校体育师资队伍建设水平。现分析当前我国高校体育教师应该具备的素质以及高校体育师资队伍建设的状况以及存在的问题,最后制定合理有效的措施以进一步提高高校体育师资队伍建设的水平和加强对体育教师基本技能的要求。只有做好学校体育教学方方面面的工作,才能真正增强高校体育教学质量。