摘要：“一个概念,几点强调”的概念教学在常态课中屡见不鲜。造成这种现象的主要原因是教师自身的本体性知识不足,尤其是对生物学核心概念形成的来龙去脉不甚了解,对概念的理解和认识不够深刻;同时,教师缺乏一定的概念教学技能,对概念学习的认知过程和思维路径不很清楚,不知如何从学生的认知规律出发开展概念教学。将APOS理论应用到概念教学中可以弥补目前概念教学方式的不足。

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