一民族音乐研究越来越受到学界的重视,研究队伍不断在扩大,研究人员不断在增多。有的研究人员实事求是,积极进行田野调查,他们选题新颖,论述得体,取得了良好效果。但是,还有部分研究者急功近利,把自己封闭起来,甚至东拉西扯,臆造结论,对民族音乐研究产生了不良影响。笔者就当前民族音乐研究与教学存在的一些问题提出看法,期待与同行、专家共同探讨。
互联网和教学的结合一直都存在,而微课则是在它们合作的基础上发展起来的一种新型教学方式。小学数学教学存在很多问题,如学生之间学习效率差异大,有的学生在课堂上就能够消化的知识,有的学生需要在课后反复琢磨微课可以很好地解决学生数学学习的难题,教师自从在课堂上进行了微课教学,便会发现学生数学学习的兴趣明显变浓,对知识点的记忆和理解也逐渐加深。由此可见,这种教学方式值得教师尝试。
作者:杨骏; 韩国声; 罗嗣乾 期刊:《知识窗》 2019年第16期
笔者以黔东南民族职业技术学院为例,通过对学生进行问卷调查,分析了汽车电器课程教学存在的问题,找到课程内容的共性,并以此作为改革教学内容和实训项目的依据,以带领学生开发实训教具等方式,提升学生学习的成就感,调动学生的积极性,最终提高课程教学效率。
白描是中国画的重要表现方式,主要是以单纯的线条和书写性的笔法来进行描绘,不加任何修饰、渲染与烘托,可谓是“以淡墨勾勒轮廓或人物,而不设色者”。相比于其他画技,白描技法更为独特与纯粹,在中国画专业教学中,白描是最为基础的造型方式,但当前白描教学存在一些弊端,学生难以通过白描学习来提升对造型、笔墨和意境审美的认知,较难掌握白描艺术规律以及感受传统造型的魅力,导致难以奠定中国画艺术素养。在白描课程教学中,如何引导...
在高中物理教学中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。物理探究教学存在费时、低效、活动设计思路欠科学等问题。这种形势下研究提高科学探究的实效性对于提高高中物理教学的有效性具有现实意义。我结合新课程教学实践和教研成果.在此对提高科学探究实效性的几种策略作简要的介绍。
物理学科是一门以实验为基础的科学,在物理科学的发展历程中.科学的实验在其中扮演了极其重要的角色。可以说,没有科学的物理实验作为支撑,就没有今天物理科学所取得的诸多成就。因此,作为高中物理教师,我们在开展物理教学工作的时候理所应当把物理实验作为教学活动的重要内容,把培养学生具有一定的物理实验技能作为开展物理教学工作的重要目标之一。
中专主要是针对初、高中毕业生就业难的问题,为其提供一个再学习的机会,使其掌握一项技术,以便于能够为社会作出贡献。对于中专生的教学存在一个很大的挑战:生源及知识层次、心理层次、生活层次、学习方式都参次不齐,尤其是非应届初、高中毕业生,有了一定的社会知识,更使教学工作复杂化。我根据多年的教学工作经验,
预设与生成是课堂教学不可或缺的两部分。预设体现课堂教学的计划性,生成体现教学过程的动态变化和开放性,两者具有互补性,两者都服务于学生的发展,服务于教学效果的提高。科学教师在新课程实践中或多或少地实施了生成性教学,然而也存在着一些不容忽视的问题,本文对此作简要分析。
随着新课程标准的深入实施,对学生阅读能力的培养已逐渐受到广大教师的重视。寻找阅读教学存在的问题,探究阅读教学的新举措,提高教师的阅读教学水平,培养学生的阅读兴趣,是当前英语阅读教学要迫切解决的一个难题。我在培养学生阅读能力方面积累了一些经验,也有一些新的思考和看法。
随着课程改革的不断推进,在我们的小学语文课堂中,新课程的理念已经渗透到各个教学环节之中,学生十分活跃,课堂非常热闹,讨论特别热烈,教学效果似乎十分好。然而当我冷静地审视这些现状时,不禁感到担忧。
目前,初中地理教学正处在新课程实施过程中,其中包括传统教学观念向现代教育理念的转变,以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式的转变。然而初中地理课教学存在着师资、教法、教具、科研等诸多问题,直接影响到初中地理教学效果,不但使学生在掌握初中地理基础知识和地理技能方面感到力不从心,而且影响了他们升入高中后的地理学习效果,甚至影响了高考的得分率。下面我便对如何提高初中地理教学的效率谈几点...
由于长期受到应试教育的影响,初中语文教学存在一些问题:课堂教学完全在老师的控制下进行;学生只能跟着老师转,老师指哪里就读哪里,老师喊读就读,喊停就停;课堂上主要是老师讲学生听,几乎是老师包场;学生记得多而发言少,一堂课中很少有师生之间的对话与交流。
有效性是课堂教学的命脉,当前,课堂教学存在的最大挑战就是无效和低效问题。对于中国学生来说,语文学习是母语学习。但是多年的语文学习并未达到预期的效果。就目前课堂教学改革总体而言,大方向是正确的,但由于对课堂理念的理解不到位以及实施者缺乏必要的经验等原因,课堂教学改革呈现出形式化、低效化甚至无效现象。
随着新课改的逐步深入,小学英语教学走过了艰难的历程。虽然各级教育行政部门对英语课的开设特别重视,师资培训、教材、课时的选定都获得了和语文、数学同等的地位,但教学实践中仍暴露出诸多问题。下面我就结合自己的教学实践,对农村小学英语教学存在的问题及对策谈谈看法。
作者:刘桂清 期刊:《考试周刊》 2013年第100期
元素及其化合物的知识,贯穿整个中学阶段的半壁江山。初中阶段的学习只是浅显地了解其概念、基本理论、化学实验、化学计算等。这些知识对以后的高中阶段学习有铺垫作用。而初中部分元素及化合物的教学就显得尤为重要。然而这部分知识学生普遍认为“散”、“乱”、“多”、“杂”。在老师和学生的印象里,这些知识看似很简单,很容易,不需要重点学习,似乎无规律可循,讲起来也索然无味,但真正用到却想不起,记不清,一做题就错...
作者:周萍 期刊:《考试周刊》 2013年第104期
在华夏文明灿烂的长卷中.剧作家灿若星河,作品浩如烟海,风格异彩纷呈。在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价戏剧应成为中学生必备的语文素质。然而,一些同学在中国戏剧面前,或熟视无睹,或敬而远之,或望而却步,或一脸茫然,不知所云。这些现象的根源.就是没有形成扎实有效的鉴赏古典戏剧的能力,得不到美感,当然就不会乐在其中。
本文以回顾主要阅读理论为前提,结合高中英语教学大纲和考试要求.主要分析目前高中英语阅读教学存在的问题与不足,从而得出该理论对教学的几点启示。
作者:黄华 期刊:《考试周刊》 2015年第102期
尽管全国性的教育会议屡次大力提倡加强中等职业教育,并通过了很多扶持策略,但在社会民众心目中,上职业学校仍是不得已的选择,职业学校招生依然面临困境,职业学校生源素质较差。在职业学校课程中处于弱势地位的文化基础课——语文,更是存在诸多问题。
我国从2001年开始从城市到农村的小学都开设了英语课,社会力量举办的少儿英语培训也呈现迅速发展的趋势。但由于众多原因,现在小学英语教学的质量还不尽如人意,小学英语与初中英语教学存在的衔接问题也越来越突出。这势必会影响初一乃至整个初中的英语教学。本文将探讨小学和初中英语教学衔接中出现的主要问题及对策。
《英语课程标准》明确指出:"口语交际是听与说双方的互动过程。""应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明的和谐地进行人际交流的素养。"可以说双向互动是口语交际的一个重要特征,但是目前的口语交际教学存在着低效、无效甚至虚假的互动,课桌分组摆放、场面热热闹闹的背后却有不少"游牧式"的回答、"放散式"的讨论。因此,如何促使口语交际有效乃至高效地互动,成为我们亟待解决的问题。