二级分组创设了二级建制,即6人小组分为两个平行3人小组。二级分组设立小组长和小导师,实行双轨责任运行机制,能够精准管控处于分或合状态下的所有小组成员和合作学习过程。双轨责任运行机制下的二级分组建制,融合小组合作、大组合作和全班合作等不同层次的合作学习,通过集中实践规模效应策略、组内组间同步合作策略、合作监督甄别并行策略、双向任务互相落实策略,激发学生的合作兴趣,扩大资源共享范围,监控学生的合作过程,突破教...
在本文之中,首先对合作学习策略在小学语文阅读教学中应用的意义进行了深入的分析,同时结合小学生的心理特点和行为习惯,提出了多种合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用方法,希望能对小学语文阅读教学活动的高效开展起到一定的促进作用。
高中生物教学中,教师要让学生掌握理论知识,还要培养学生实践操作能力,这就需要每一名学生积极参与到 课堂中来,经过合作学习策略完成高中生物的学习。合作学习要按照不同知识点展开具体操作。因此文中通过介绍高中 生物教学中合作学习策略的重要性,提出高中生物教学中合作学习策略。
在新课程改革的背景下,小组合作学习已经成为了一种非常重要的教育方式和学习方式,这样的方式不仅让学 生掌握了主动学习的主导性,同时也促进了学生之间的交流沟通,还活跃了课堂,调动了学生学习的积极性。但是这样的 教学方式和学习方式,在实际应用中也存在着一些问题,在小学英语的教学中,针对小组合作学习的方式,还需要更加合理 的搭配更科学的分组,并且明确合作学习的内容,规范学生们利用小组学习时的具体做法。
文章首先分析了合作学习在因明教学中应用的理论,然后提出了合作学习策略在因明教学中的应用,包括因明教学中合作学习策略必须以教师口头讲授因明理论为前提;学生掌握因明教学中的论辩语言是合作学习策略开展的关键等。
在高中体育教学中排球教学是比较重要的内容,尤其是在教育改革不断推进的过程中,给高中排球教学提出了新的要求,所以实现高中排球教学方法的创新已经成为当前高中体育教学面临的重要问题。科学有效的排球教学方法可以提高学生参与积极性,合作学习策略在高中排球教学的应用完全满足当前教学需求,有效提高教学效率,促进高中生排球技能的提升,从而保证学生实现全面发展。
在高中英语教学中,很多高中教师都对知识的传授较重视,而语言实践则往往处于被忽视的地位.在这种情况下,学生通常会在读写上花费大量的学习时间,而在听说训练上则不会花很多时间.久而久之,很多英语教学工作者都面临“哑巴英语”这一大难题,“哑巴英语”成了外语学科实施素质教育时的一大症结.针对这一实际情况,本文对高中英语口语教学中小组合作学习策略进行了分析与研究,旨在提升学生的口语水平,解决“哑巴英语”的困境.
作者:李丽洁; 马爽欣 期刊:《考试周刊》 2016年第93期
英语听力教学在大学英语教学中占据着重要的地位,对提高学生的英语听力能力具有十分重要的意义,通过在听力教学过程中应用合作学习策略,能够充分挖掘大学生的听力学习潜力,强化教学效果。基于此,如何更好地将合作学习策略应用于大学英语听力教学中是本文着重要探讨的内容。
我国新课程改革大力推进以来,"以人为本"的教学理念得到广大教育工作者和学生家长的高度赞扬,并且取得了良好的效果。新课程改革中强调了合作学习的重要性和基本思路,可以提高所有学科的教学质量。高中生物教学也要遵从合作教学的理念,探究合作教学方式。本文综合了合作教学在高中生物课堂上的应用水平,结合实例,分析了合作教学的方式在课堂运用环节中容易出现的问题,并提出了相应的策略和建议。
在从幼儿园到高中这个漫长的基础教学阶段当中,个体是否能够建立起对英语学习的基础爱好和语感把握等能力以及相对应的核心素养,将会对其终身的英语水平甚至是语言水平的发展产生不容小觑的影响。而合作学习作为最能够呼应当前的教学改革需求、能够最大程度上使得学生的学习兴趣得以塑造以及长期的学习动力得以形成的一种重要的教学方式,其能够在多大程度上在基础阶段的英语教学过程当中得以持续性的、深度的利用,将会决定学生在这...
小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国。并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学。它是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,
作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习,是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每位学生的自主性得以充分发挥,小组合作学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。所以,在倡导新课程理念的今天,合作学习不仅是一种教学理论,更是一种教学策略,一种学习方式。
培养学生实际运用语言的能力在很大程度上取决于教学的组织形式。而传统的课堂阅读教学模式中,信息的传递大多是教师的单一灌输,教师讲,学生听,包揽了几乎所有的课堂活动。在英语报刊阅读课上,教师容易偏重讲授英语报刊中的语言点和知识点,从而忽视对学生语言行为的训练。长期以来,班级授课制就成为英语课堂教学的主要组织形式。本文通过对于英语报刊阅读课程特点的分析,探索了合作学习策略在英语报刊阅读中的作用。
《初中语文新课程标准》明确指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"小组合作学习是新课程倡导的三大学习方法之一,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点,备受广大师生的青睐。
小组合作学习模式为师生提供了一个可以互相合作、平等交流展示的舞台,有利于学生情感、态度、价值观的形成,让学生的心智情感在同伴交往合作过程中得到充分发展。
在素质教育不断深化的背景下,很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生,合作学习策略就是其中之一。在小学语文阅读教学中应用合作学习策略,可以拓宽学生的视野、激发学生的竞争意识、培养学生的合作精神,还能优化课堂教学质量、促进学生身心健康发展。本文对此进行简单的探讨和分析。
作者:陈洁婧 期刊: 2018年第6X期
伴随着新教学目标改革的进行,教师和学生都越来越重视学习的高效性,合作性学习作为一种积极有效的教学方法在教育界获得了一席之地,并被广泛应用在教学领域中,本文以高中英语教学为例分析了如何应用合作式学习策略。
该文针对高等医学专科学院英语教学模式落后、陈旧,使得学生英语专业水平始终无法提高的现状,提出了合作学习教学策略,来促使学生们展开自主性探究学习活动。该文阐述了合作教学策略对于医专英语展开的重要性,并结合实际提出合作学习策略在医专英语教学中的运用对策。
本文研究了合作学习策略对DP化学教学效果的影响,在DP十一年级化学两平行班的教学中,一个班采用了学生小组成绩分工法(STAD),另一个班采用了普通讲授法。对比了上学期期末和本学期期中成绩以及学生对化学学习兴趣的调查。发现合作学习策略对教学有一定的促进作用。
2014年8月7至8日,华南师范大学黄牧航教授主持召开了广深佛三地历史教师“小组合作学习策略”研讨会。该会由华南师范大学历史文化学院主办,广州市番禺区象贤中学、顺德容山中学、深圳市吴磊名师工作室承办。三地教师共展示了四节“高三历史小组合作学习”观摩课,并就课堂观察及日常小组合作学习实践展开了充分的交流与研讨。广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”培养对象历史工作室的部分成员及广州...