随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才是所有家长 追求的目标。分层次布置作业是一种面向全体,因材施教的教学 模式,关注了每一位学生的发展。
星期天早晨,妻子给上四年级的小女儿布置"任务":背诵一篇题为《我当老师》的范文,背会后再出去玩。这篇文章共四段。前两段孩子昨天已会背了,今天的任务其实只有两段。但孩子却不同意,嫌太长,要求只背三段,妻子又不认可。于是,母女俩顶起"牛"来:一
微信群在方便家校联系的同时,也有一些不利因素,我们要加强管理,趋利避害,用三招改变微信群,发挥微信群的最大价值。第一招,建群之初,立好约定。正所谓无规矩不成方圆,群内必须立有群规,按照规章制度来管理,才能得到众人的一致支持。每一届新学生到校后,我都会利用第一次和家长见面的机会,把纸质的微信群规发给家长审阅,赞同者可直接扫码加入。群规很简单,班级微信群只用来宣传班级形象、展示班级风采、协助教师管理,不作为布置作...
随着国际化的加强,英语在社会中的作用越来越大。我国在多年前就对学生开展了英语教学,但是由于汉语和英语之间的差异,学生学习英语很吃力。为了让学生能将课堂学习的知识融会贯通,布置课后作业必不可少。但是课后作业如何布置是一门技术,要让学生得到锻炼,又不能引起他们的反感,那么在布置作业的时候需要注意哪些问题呢?1.课后作业布置时出现的问题1.1重复内容太多为学生布置作业是希望学生可以对课堂知识进行总结和概括,题海战术...
作业的设计和管理,是教学常规管理中最基本,也是最重要的环节。学生们对于课堂所学知识和技能,需要通过完成作业来强化和巩固,并锻炼和提高运用能力;教师通过布置作业来检验课堂教学效果,其也是教师对教学内容和方法进行有效调整及改进的基本依据。实际上由于个体差异,学生们的作业完成时间各不相同,在不同学生中会出现"吃不饱"和"吃不了"的现象。
关于给家长布置作业的问题,一定要坚决治理。这一次起草文件的时候,教育部经过调研,发现这个问题一定要解决。首先要回归到给学生留家庭作业的目的和功能上来。这个作业是留给学生的,干什么用?是为了学生的温故而知新,在学校、在课堂上听完之后,回到家里抽一点时间来巩固所学的知识。既然是留给学生的,就要由学生去完成,不能布置给家长。
“老师布置作业太多,我要打翻老师!”、—— 幼儿园孩子捏着拳头哭着说。“家长:您好,请家长督促孩子周末两天背诵民生工程3项,下周一学校将抽背,要求每人必须会背!”
在课堂教学中实施的"问、议、导、练"教学法,可细分为"灵活导入—目标问题—阅读自学—议论研讨—引导点拨—能力训练—反馈矫正—布置作业"等几个小环节。但在实际教学中,教师会依据每节教材的内容不同和学生特点对教学环节进行必要的增、删、并、调等,或侧重于一个或几个小环节,或个别环节交叉进行教学,但必须体现"三为主"原则,增加学生的活动,真正做到培养学生的创新精神,提高学生的学习能力,使其形成良好的创新素质,达到...
英语家庭作业是课堂教学的有力补充和延伸,是英语教学的重要组成部分。如何在英语课堂教学之外科学地布置家庭作业,既让学生愿意做,又能提高实效呢?作者结合近几年的教学实践,谈谈自己的看法。
在数学教学过程中。布置作业是教师授课后必不可少的一道程序,也是教师教学能力的一种体现。通常情况是:教师大量盲目地布置作业,学生草草机械地做完,为“完成”作业甚至采取“互助式作业法”,即你做几科作业给我抄.我做另外几科给你抄,还有的同学根本不屑做作业,又怕被老师批评,所以采用“雇佣式作业法”,即找一名同学作业,应付差事。最后是教师习惯性地用“√”和“×”评判学生作业的正误。由这种情况我们得知,教师...
尽管多年来多方呼吁减压.但处于升学考试压力之下的学校和老师在作业布置方面都不敢有丝毫的放松。在这种大环境下。研究教师如何合理科学地布置作业给学生.让学生在数量不变甚至数量减少的情况下.更好地得到锻炼.显得很有必要和紧迫。基于此考虑,下面笔者探讨优化初中数学作业设计的策略。
作者:张娇 期刊:《考试周刊》 2017年第104期
对建筑专业学生介绍、 讲解《屋顶》这一内容, 有助于他们认识我国的建筑特点.其教学创新表现为导入新课、 讲授新课、 反馈练习和布置作业三个环节.
布置作业是课堂教学中必不可少的组成部分.是教师课堂教学的延续.也是教师为下一次讲授新课的预备。通过完成作业,学生增强责任心.树立对困难不低头和坚韧不拔的奋斗精神及对知识的精益求精的精神。这样才能培养出称职的学生,将来才能成为社会上有用的人才。
语文作业的实效性应该早就被关注到,因为作业已经成为语文教学的瓶颈:本文对语文作业的布置和批改环节进行了分析,旨在找出提高语文作业实效的办法。
作者:王正辉; 黄成亮; 白光林 期刊:《考试周刊》 2007年第21期
新课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。分层次布置作业作为分层次教学的一部分,在一定程度上可以促进不同层次学生的发展。本文首先提出了分层次布置作业可以激发学生的学习动机、有助于优化评价方式及良好学风、教风的形成,然后简要论述了两种主要的分层方法并对其利弊作了初步的分析,最后从如何处理好学生个体需要和教学任务的关系、如何正确认识分层布置作业和实行弹性分层等方面初步探讨了分层次布置作业应注...
如何提高课堂教学效率,是每一位教师应该思索和实践的问题。但在现实中很多人在平平淡淡日复一日的工作中,安于现状,没有了提高业务水平的想法和目标。另外,过分地追求和要求成绩,很多老师不是想课上应怎样提高效率,而是重视多上课,课下布置作业,题海战术,相当一部分学生会因没有学习兴趣,而对物理学习产生畏惧心理,造成厌学。
只要是老师都会有这样的体会:在我们布置作业时。学生总是显得不耐烦。学生不爱作业。但作业很重要.作业是课堂的延伸和发展,能帮助学生更好地巩固、理解、掌握本课知识。同时在批阅过程中,教师能及时得到学生学习情况的反馈,并在后面教学中进行有针对性调整,作业在教师和学生中间.在教与学中间搭建起有效的沟通桥梁。所以作业是必不可少的教学活动之一。
作者:吴灿君 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第03期
作者:唐仕忠 期刊:《职业教育与区域发展》 2004年第03期
传统的数学教学模式,老师上课教学;课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一贯制。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。