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实践人：生活德育的人性之基

作者：冯建军 刊期：2010年第04期

不同于抽象的人性观,马克思主义以实践的观点看待人：人是实践的人,实践性是人的基本属性。实践人是道德生成的内在根基,生活是实践人的基本存在形态。因此,道德存在于生活之中：基于生活,为了生活。生活德育就是要引导人自觉地批判日常生活,创造道德生活,过一种真正的人的生活。

大学学术权力的实践逻辑

作者：冯向东 刊期：2010年第04期

大学学术权力自诞生以来随着大学组织—权力结构的演变,在实践中形成了自己的权力运行逻辑。学术权力是因大学知识生产的需要而赋予一部分学者在学术场域中制订规则和分配资源的话语权力;学术责任和对权力的监督与制衡,是学术权力正常运行不可缺少的条件。中国大学＂行政化＂背后的体制弊端,造成了学术权力难以走出的困境。

合作博弈与区域集群——后大众化时代我国高等教育发展机制初析

作者：冒荣 宗晓华 刊期：2010年第04期

随着招生规模的持续增长,我国高等教育正在走向后大众化时代。然而,高校间非合作博弈与无序竞争现象却日益严重,突出表现在争夺公共资源的零和博弈,分工模糊的市场竞争,以及学术声誉的＂瑜亮式＂角逐等方面,给高等教育发展造成难以承受的效率损失。依据合作博弈理论与学术资本的聚集效应和可共享性,高校间的协调与联合策略能提高整体收益,而区域...

论我国高校多层次跨境教育质量控制体系的构建

作者：刘尔思 车伟民 黄镇海 刊期：2010年第04期

跨境教育多层次办学体现我国高等教育国际化开放的程度,也是我国履行WTO服务贸易条款的具体承诺。然而,多层次办学也对我国高等教育质量监管带来了难题,应从国家层面、地方层面、社会层面和办学主体或学校机构层面加强对高校多层次跨境教育的质量风险控制,注重多层次跨境教育质量风险信息反馈控制系统的建设,确保我国跨境教育健康有序和可持续发...

高校教师技术职务等级评审的理论模式对比分析——能力与社会资本视角

作者：赵书松 廖建桥 刊期：2010年第04期

高校教师专业技术职务等级评审的理论依据一直是学术界悬而未决的问题。高校教师技术职务等级评审可归纳为三大理论模式,即能力累加模式、能力最大模式和能力权变模式。高校教师的能力和社会资本有其演变规律,三种评审模式各有其科学性与适用性。能力累加模式错误地承认不同水平绩效的替代性;能力权变模式违背能力演化规律,助长社会资本的寻租作...

高等教育规模扩张中资源布局的实证研究

作者：文雯 刊期：2010年第04期

本文以数理实证的手段探讨了高等教育扩张过程中地区布局变化的原因。通过对1998年扩张前的情况,以及规模增幅较大的2004年这两个截面数据的分析,验证了地方经济水平对高等教育规模的扩张有着显著的决定作用,同时,对教育机会的需求也是高等教育发展的主要动因之一。这证实了公共财政供给和个人升学需求同样都是高等教育规模扩张的基础。一方面,...

运用心理相容原理 提高高校管理的实效性

作者：李曲生 刊期：2010年第04期

高校管理人员应根据心理相容的特点,结合运用心理相容的条件,从交往策略、方法策略、训练策略、选择策略、沟通策略五个方面提高管理工作的实效性。

研究生院在欧洲的制度扩散与结构功能分析

作者：王东芳 沈文钦 刊期：2010年第04期

20世纪80年代以来,随着博士教育规模的扩张,源自美国的研究生院制度开始在欧洲各国扩散。在制度扩散的过程中,欧洲各国进行了调整和改造,建立了适合各自国情的、结构和功能存在异质性的研究生院制度。尽管如此,研究生院制度在宏观上仍存在某些明显的同质性。研究生院在欧洲的建立和发展一定程度上提高了博士教育的绩效,同时创造了有利于跨国别、...

工作过程导向的课程观质疑

作者：谭属春 刊期：2010年第04期

工作过程导向的课程观是近年来从德国引进的学习领域课程方案提出的课程观,现已成为我国高职教育课程改革的主导思想。工作过程导向的课程观对我国高职教育课程改革具有一定的借鉴意义,但由于中德两国国情不同、我国目前实施的支撑条件不够以及该课程观自身存在一定的理论缺陷,因此我们只能根据实际情况对之加以消化、吸收和改造,而不能全盘照搬...

严复、蔡元培在北大精神初构中的影响评析

作者：叶隽 刊期：2010年第04期

严复和蔡元培于20世纪上半叶先后主长北京大学（京师大学堂）。尽管两人同为留欧学人,由于二人留学国别与时代不同,文化立场亦有差异,故治学观念有明显不同。总体而言,严复提倡＂体用一致,全学西方＂,蔡元培则主张＂思想自由,兼容并包＂;两人对北大精神传统的建构各有其贡献,蔡元培在批判继承严复办学思想的基础上,成就了北大乃至中国现代大学历...

美国促进教育公平发展的政策体系——基于法律演化的视角

作者：薛二勇 刊期：2010年第04期

人人生而平等是美国宪法确立的准则,然而纵观美国内战后的法律进程,发现作为基本公平权利的教育并不公平。基于法律演化视角,美国促进教育公平发展制度的确立大体可以分为三个阶段,即种族隔离教育争斗中的萌芽时期、教育机会平等博弈中的拓展时期、教育公平制度成型中的完善时期。某种程度上,教育公平不是普遍范畴,往往受到时间与地区的限制,教...

美国创业教育中的合作：理念、模式及其启示

作者：黄兆信 曾尔雷 施永川 刊期：2010年第04期

倡导多层次、多形式、全方位的合作是美国成功推进创业教育的一项重要举措,对我国探索和发展创业教育具有借鉴意义。我国创业教育的开展,应回归素质教育的价值取向,重视推进创业教育合作共同体的发展,健全促进创业教育合作的动力机制,加快创业教育向专业教育的渗透与两者的融合。

苏州大学

刊期：2010年第04期