地理教育杂志 省级期刊

深化地理教学改革打造学本卓越课堂

作者：熊星灿 刊期：2019年第11期

教学改革的根本目的就是实现学习者的真正“解放”。学校之美,美在课堂;课堂之美,美在学生。中国教学改革经历了“教学型、导学型、学本型”三个阶段,目前正向“学本型”发展,其基本方向是走向自主、合作、探究学习。在教学过程中,探索教育方法改革,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,但学生可以独具快乐及...

新时代背景下中学地理课程改革的趋向思考

作者：朱雪梅; 张延福; 陈冉 刊期：2019年第11期

中学地理课程发展与国家意志、时代特征紧密相连。当前中国特色社会主义建设进入了新时代,世界政治、经济格局复杂多变,地理科学注重融合地理信息技术对复杂人地系统与重大现实问题进行研究,国家教育政策强调以立德树人为根本任务全面推进课程改革。在此时代背景下,重构中学地理课程内容体系,探索中学地理课程教学的新方法与新手段,充分发挥中学...

智慧课堂的智慧“密码”——以“自然界的水循环”为例

作者：洪成旗; 沈兰兰 刊期：2019年第11期

智慧课堂是现代信息技术与学科教学深度融合的教学方式之一。以生为本的教学理念、以情境为线索的教学结构、以活动为中介的教学过程、以技术为载体的教学环境构成智慧课堂的“智慧”密码;掌握智慧课堂的“智慧”密码,有助于转变教学方式,增强教学能力,提升教学效率,促进学生地理学科核心素养教育的持续发展。

浅议新时代中学地理教育的新作为

作者：陈顺典 刊期：2019年第11期

在教育改革发展的新时代,基础教育迎来了新机遇。为顺应新时代的新要求,中学地理教育需紧跟时代浪潮,着力开创地理教育新时代。文章从育人观、课程观、评价观等方面探讨了中学地理教育的创新路径,期望为新时代中学地理教育研究抛砖引玉。

乡土地理探究性学习教学设计——以“常德市穿紫河水污染治理”为例

作者：熊建新; 邹小燕; 钱丽君 刊期：2019年第11期

地理学科核心素养是学生学习地理的必备品格和关键能力,乡土地理是培养学生地理学科核心素养的最佳单元。以学生身边的“穿紫河水污染治理”为实例,从教学目标、过程、反思三方面进行探究性学习设计,可增强学生的区域认知水平,培养学生的综合思维,提高学生的地理实践能力,形成正确的人地协调观,以实现地理学科核心素养的“落地”。

基于概念转变的“自然灾害”教学设计(人教版)

作者：肖金花 刊期：2019年第11期

前概念和迷思概念广泛存在于师生教学过程中。充分利用学生前概念,积极转变学生迷思概念,以学定教,有助于激发学生学习动机,提高课堂教学效果。文章以“自然灾害”为例,详细阐述了基于概念转变的初中地理教学的操作步骤,分析了每个活动的设计意图和教学效果。

大河之源的缤纷编织(长江源)

刊期：2019年第11期

“昼夜长短的时间变化”微格课设计及反思

作者：张小梅; 沈腾飞 刊期：2019年第11期

近两年,为了提高课堂教学有效性,促进教师的专业发展,全国上下课堂改革方兴未艾。在这样的背景下,出现一种新颖的、凸显教师能力的教学方式——微格课。文章以“昼夜长短的时间变化”为例,探讨微格课的评价标准、教学环节与师生活动设计,并反思微格课教学应注意的问题。

浅谈地理学科的“文化入题”

作者：张志烜 刊期：2019年第11期

自教育部下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》以来,2017年、2018年高考各学科试卷中反映优秀传统文化的内容明显增加。文章以一组选择题和一组综合题的命制为例,从素材选取、背景材料、命题立意等方面浅析传统文化与地理试题的融合。

“德智体美劳”地理命题刍议

作者：金卫东 刊期：2019年第11期

为落实“构建德智体美劳全面培养教育体系的要求”和“高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求”,以及为适应“科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系”,命题时应突出主旨思想,发挥试题的育人功能和检测功能,利用试题促进学生德智体美劳全面发展。

重庆南温泉

作者：赵茂伶 刊期：2019年第11期

“大气环境”系列微专题探析(二)

作者：吴昭洪; 苏公兵; 王艳强 刊期：2019年第11期

文章针对“大气环境”中三圈环流、季风环流、常见的天气系统、天气与气候四个微专题分别从高考解析、知识精析、真题透析等方面进行剖析,以期为复习备考提供参考。

关于地理实践活动“五对关系”的思考

作者：项爱明; 周仁富 刊期：2019年第11期

地理实践活动是学生地理学科核心素养发展的重要路径,是落实和培养地理实践力的必由之路。地理实践活动的开展,需正确处理好“五对关系”,即厘清地理实践活动的操作定义,明确地理实践活动的操作选择,强调地理实践活动的思维品质,关注地理实践活动的全员全程参与,注重地理实践活动的评价分层,才能确保活动有序高效地开展,真正提高学生的地理实践...

水污染问题实践教学的思考——以汾河太原段为例

作者：姚萌; 刘敏 刊期：2019年第11期

地理实践力是培养地理学科素养必备的意志品质和行动能力,地理实践教学成为地理教学革新的重要方式。文章以汾河为例,围绕新课标对选修四“环境保护”的教学要求,设计汾河太原段水体污染问题实践教学,提升学生的地理实践力,引发学生对人口、资源、环境、发展的思考。

地理对称的特性与分类探讨

作者：吕怡男; 楚新正 刊期：2019年第11期

地理对称问题在中学地理教学过程中大量出现,近年来也有一些相关研究。文章根据自然科学对称本体论的研究成果,分析了地理对称的客观性、广泛性、近似性、多元性和多维性等特性,并针对地理教学的需要,将地理对称分为四种类型。