地理教育杂志 省级期刊

利用特色教学方式,培养地理综合思维

作者：夏艳 刊期：2019年第10期

地理学科以其本身所具有的综合性、区域性、动态性、基础性、实用性等特点,在学生的综合能力培养过程中具备一定优势。地理知识内容广阔,联系广泛,自然地理与人文地理、系统地理与区域地理的联系与综合,在分析人与自然、人与社会、人与发展的诸多问题中,都离不开有关的地理知识、地理原理、地理思维和地理方法。在地理教学中要加强与生产、生活...

深度学习视域下的地理学习策略

作者：宋以鑫; 张旭如 刊期：2019年第10期

随着课程改革向纵深推进,深度学习备受关注和认同。文章探讨了促进学生地理深度学习的有效策略,包括运用多种形式表征知识,促进学生理解地理事象、概念和原理;加强新旧知识经验的联结,促进学生对知识的意义建构;创设开放的学习环境,鼓励学生应用和创造知识;培养学生自我反思的习惯,实现知识内化。

汉字字源法解读地理概念初探

作者：梁娇祝; 李琳 刊期：2019年第10期

文章选取高中教材的部分地理概念,结合教学需要,进行汉字造字本义解释、地理学术加工,并配上汉字古代字形或地理事物的图片,解读地理概念,以提高地理学习效率,达到化难为易、化抽象为直观的目的,形成独树一帜的课程资源,将有助于弥补现行地理课程资源的不足,并建构一种新的地理概念教学法,使之更好地为地理课程教学服务。

基于水平级的初中生地理实践力评价

作者：姚炳华 刊期：2019年第10期

地理实践力是初中地理学科核心素养之一,让地理实践力培养落地是当前初中地理教学工作的重点之一。文章界定了初中生地理实践力的内涵,划分了初中生地理实践力的水平级,设计了初中生地理实践力的评价工具和评价方法,提出了评价工作中应规避的常见问题。

扎达土林(西藏)

作者：熊帅(摄) 刊期：2019年第10期

2018年中学地理教学研究热点分析——基于中国知网数据

作者：张超伟 刊期：2019年第10期

2018年是实施高中新课程标准的第一年。文章基于中国知网数据,通过高频关键词频次对2018年中学地理教学研究的热点进行统计分析。结果表明:中学地理教学研究主要涉及地理学科研究(22次)、课程研究(56次)、课堂研究(999次)和教学管理研究(2次)等领域,其中,课堂研究的热点性非常突出;同时,新课标下中学地理教学研究趋向于现代化、生活化、实践化和...

“海底形态”教学实录(湘教版)

作者：周姣姣 刊期：2019年第10期

通过海底探秘,现象发现;理性思维,成因探究;能力提升,学贵有疑三个环节掌握海底形态的分布、特点及形成的动力机制,从而提高学生的地理实践力和科学质疑精神。

“世界的人种”教学设计(湘教版)

作者：樊毅 刊期：2019年第10期

“世界的人种”是初中地理“世界地理概况”教学的一部分,在“核心素养”的大背景和陕西省初中学业水平考试的要求下,该教学设计以培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力为出发点,注重学科能力在课堂教学中的培养。每一环节又通过多个教学活动,突出本节重难点——世界三大人种的特点、世界三大人种的主要分布地区。

“热力环流”活动教学建议(人教版)

作者：李飞 刊期：2019年第10期

普通高中地理课程标准在课程的基本理念中明确提出“注重对地理问题的探索,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。文章以人教版高中地理“热力环流”内容为例,通过对活动教学过程的设计,充分体现了课程标准的基本理念。

杨文涛作品赏析

作者：杨文涛 刊期：2019年第10期

思维反溯巧解高中自然地理疑难试题

作者：周文玉 刊期：2019年第10期

思维反溯能有效突破高三学生顺向思维习惯的束缚,开辟解答高中自然地理疑难试题的新路径。文章通过思维反溯法,使得试题中陌生的情形与熟悉的来源联接;从各个自然要素间的因果联系出发进行回溯,实现自然要素转换;反溯树立参照物,对比显现异同,从而有效解答疑难试题。

垃圾雨

刊期：2019年第10期

垃圾去处

刊期：2019年第10期

植物类“创意试题”示例剖析与备考策略

作者：施锡桂 刊期：2019年第10期

以植物为命题素材的试题在全国和各省的高考试题中屡见不鲜,这类试题不仅立意新颖,更体现思维创新。在复习时,要理顺知识联系,突出区域差异,关注空间尺度,提升学生的地理思维能力。

基于核心素养的高一地理命题探索

作者：李新兵 刊期：2019年第10期

伴随新一轮课程改革,山东省地理教学进入新的阶段。对教师来说,考试评价的作用尤为突出,文章以模块考试命题中的四道题目为例,从试题目标、情景、任务等方面进行评价分析,力求实现课程实施与教学评价的良好衔接,帮助学生提升地理核心素养。