作者:邢梅 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
每个班都有这样几名学困生,他们学习和行为能力差导致学习成绩也差。他们往往有厌学叛逆的情绪,作业经常不写,字迹潦草,还会做一些违反纪律的事。而我更喜欢叫他们慢孩子,因为我相信他们是有潜力的,只要在他人持续的帮助下就会有进步。能否转化慢孩子,对整个班级起着重要的作用,也是教师提高教学质量的关键。
每个班级里都会有那么几个学困生,因为各方面的原因学习成绩不理想。针对这类型的小学生,教师要更加地注重,针对每个学生的性格特点,基于家校合作下有效的培养学生,实现小学语文学困生的有效转化。
数学知识较抽象性、逻辑性强,进入高中之后,随着知识难度的增加,使得许多原来初中数学成绩不错的学生也会出现成绩下滑的现象。高中生面对高考,数学又是基础性、工具性学科,尤其是高考的重量级科目,所以,数学一科的学习,往往会影响学生的升学大计,甚至日后发展,当然这也是影响班级整体教学效率的一大因素。基于此,高中数学教师必须给予学困生更多的关爱,帮助学困生树立学习信心,培养他们良好的学习习惯,从而取得理想的学习效果。
在高职院校,产生学习心理不良的学生日益增多,严重影响学校人才培养目标的实现和高质量发展,当然产生的原因是多方面的,如何正确引导学生进行学习心理转换是我们工作的重中之重。
中小学的各个年级、每个教学班,总有一些学生对学习不感兴趣,上课不认真听讲,作业不能独立完成,学习主动性差,成绩不理想,这便是我们所说的“学困生”。数学是一门抽象、严谨、逻辑性强的学科,而初中生受来自小学学习基础等因素的影响,他们对数学中较为抽象或复杂的知识,学起来感觉到困难重重,致使每个班级都有相当数量的学困生存在。而数学又是基础性、工具性学科,因此加强学困生的转化工作,对学生数学学习以及日后发展意义重大。
在农村小学教育中,由于许多孩子都是留守儿童,父母常年不在身边,缺乏良好的家庭教育,隔代教育会对学生造成许多不良的影响,从而出现一些“学困生”。这类学生不仅在学习方面存在很多困难,在性格上也会有一些缺陷。本文对造成农村小学“学困生”的原因进行分析,并就其转化策略进行探讨。
学困生就是指智力水平正常,没有其他智力疾病,但是学习效率却比同龄人要低,总体综合水平没有达到国家教育标准的学生。学困生是非常常见的一个群体,学困生形成的原因比较多样,改变学困生是教学工作的难题,教师首先要了解这个群里,为什么会有学困生?根据每个学困生的心理和认识规律,找到适合的方法。本篇文章从英语学科学习出发,了解学困生,小学四年级的英语学困生特别多,教师要根据学生的自身水平,调整教学方案,以提高小学四年级英...
新课改背景下,高中物理教师要重新确立学生综合素质、综合能力的培养目标,并将更多精力放在“学困生”转化工作中,通过补充教学内容、简化教学步骤、调整引导方向,去满足不同层次学生的学习需求,让他们突破自我,尝试挑战未知,将来去创造属于自己的美好新生活。高中物理课堂学困生兴趣低下的原因有很多,总结转化策略,鼓励学生个性化学习,远比一味灌输的效果好得多。本文特意做了具体的研究,来为其他教师提供帮助。
如今的初中数学教学,我们虽然能看到诸多可喜的变化,但还暴露出顾此失彼的弊端,最突出的问题就是:数学教师教得很辛苦、学生学得累并且害怕学数学,因此对学生特别是学困生进行心理问题成因、表现及转化教育的研究,迫在眉睫。一般中学的初中生源普遍较差,数学学业不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。
从初中数学学困生形成的原因是多方面的,有客观原因,也有主观原因。有的属于先天智力因素、有的属于后 天习惯养成原因,无论是造成初中数学学困生的哪一种原因,我们数学教师都应该正确对待。
《中国精神疾病分类方案与诊断标准》将问题学生定义为品行障碍少年。他们在学习和品德上暂时存在一些问题,跟不上班级的整体要求,完不成课程标准规定的起码目标,在思想品德和心理品质上存在问题和障碍,反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律,侵犯他人或公共利益的行为。在中职学校中,问题学生存在比较普遍,他们顶撞老师,不能很好的融入到班集体中,对老师的教育持排斥态度。作为中职学校的老师,对问题学生的转化,需要我们把握...
许多初中数学成绩的佼佼者,进入高中阶段以后,第一个跟头就栽在数学上。那么是什么原因使得初中数学中 上等的学生到了高中却成了高中数学学困生?本文从影响高一数学学困生非智力因素的内部原因和外部原因两方面分析 了形成学困生的成因并提出了转化学困生的策略。
高中英语学困生问题是高中教学阶段不可回避的重要话题,这个群体几乎在每一个班级中都有一定的比例,高 中英语知识较之初中阶段困难了许多,这对于学困生来说无疑进一步加深了自身的习得性无力感。故本文立足于牛津版 高中英语的课堂教学,从学困生的具体学情出发,探索能够有效转化该群体英语学习困境的具体实践策略,以期助力高中 英语学困生的成长进步。
随着社会对高素质、高技能人才的不断重视,以及国内外的经济交流的不断加深,当代中学生对英语学习的强 度需要进一步加大。然而我国中学生的英语学习状况并不佳,外语的语言障碍难以突破。本文重在分析中学学困生在英 语学习中的现状,重点探讨如何达到转化效果,并提出针对性的策略。
目前,学困生问题已经成为普遍存在的教育难题。转变学困生是各种类型学校教育研究的永久课题。研究学困生形成的原因、掌握学困生转化的对策和方法,对于不断提高义务教育的质量,全面实施素质教育具有重要的现实意义。在转化学困生的过程中,教师要注重学习兴趣的激发和培养,提高数学教学质量;培养良好习惯,教会正确的学习方法;认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心;优化课堂教学方式,促进学生个性发展。
小学数学学困生随着年级的增加而增加。随着新课程改革的深入,学困生的帮助和转化策略不断创新和变革。如何在现阶段实现小学生的数学学习帮助和转化已成为提高全国各城市小学数学教学质量的重要因素。本文结合我多年的教学经验,详细阐述了帮助小学数学学困生转化的有效策略。
转化初中政治学困生是实施新课改“面向全体学生,全面提高教学质量”的教学理念的要求,也是初中政治教育 教学工作的难点。初中政治学困生的转化工作,是政治老师普遍关注、又均感困难的问题。许许多多的政治老师对此作了 大量的、卓有成效的工作。虽然学困生人数不多,但对全面提高政治教学质量却有一定的影响。所以教育工作者应该重视 学困生的转化工作。
数学是学生最难以理解的学科之一,数学的知识内容比较抽象,对学生的能力要求较高,学生的分层现象严重。 因为难度问题,班级中学生的学习水平有所不同,对班级的整体水平提升有一定的影响,后进生不仅存在于小学数学的课 堂上,而且存在于每一门学科中,但由于数学的抽象性,想要思维仍处于初步形成阶段的小学生更好地学习这一门学科不 是一件容易的事,这就需要教师在教学的过程中,给后进生制定教学计划,对后进生进行转化工...
2017 年版的《小学科学课程标准》指出,四大领域的 18 个主要概念构成了小学科学课程的学习内容。“水”这个主 要概念被分解成“水在自然状态下有三种存在状态”和“有些物质在水里能够溶解,而有些物质在水里很难溶解”两个方面 的学习内容,以学习进阶的方式分布在三个学段的学习目标中。小学科学课程的宗旨是培养学生的科学素养,实现这个宗 旨靠的是科学课堂连贯、进阶的有效教学。本文从探测认知结构、引发认知冲突、解决认知冲...
小学教育是整个教育阶段的基础教育,只有在小学阶段的学习过程中打好基础,才能为后期的学习做好铺垫。而由于小学阶段的学生活泼好动,自制力较差,又缺乏学习的主动性,使得一些孩子逐渐的失去学习兴趣,成绩下滑,不遵守校规校纪,长时间这些孩子就演变成小学教学中的特殊群体--后进生。后进生的教育一直是家长和学校比较棘手的问题,如何转化后进生,使他们对学习产生兴趣,有更好的发展,是小学班主任义不容辞的责任。