摘要：2017 年版的《小学科学课程标准》指出,四大领域的 18 个主要概念构成了小学科学课程的学习内容。“水”这个主 要概念被分解成“水在自然状态下有三种存在状态”和“有些物质在水里能够溶解,而有些物质在水里很难溶解”两个方面 的学习内容,以学习进阶的方式分布在三个学段的学习目标中。小学科学课程的宗旨是培养学生的科学素养,实现这个宗 旨靠的是科学课堂连贯、进阶的有效教学。本文从探测认知结构、引发认知冲突、解决认知冲突三个阶段展开了“水”概念 转化策略的实践研究。

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