杂志简介：《中小学管理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为11-2545/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、封面、本刊视点、校长、教师、学生、学与教、探索、培训、随想录、宏启观察、校长会、微言管理
杂志简介：《中小学管理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为11-2545/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、封面、本刊视点、校长、教师、学生、学与教、探索、培训、随想录、宏启观察、校长会、微言管理
作者：邰亚臣 刊期：2012年第03期
当我们习惯了从那些强大的主流评价体系中获得成就感的时候，我不知道今天这样一个主题演讲活动到底能不能在我们的生命里留下幸福的身影？吕静老师用诗人多多的诗句命名了今天的活动，因为她欣喜于黑夜里的那道微弱的光芒，对我而言，我更欣喜于一年来我们这么多同伴在这样一个主题下靠近了那么多伟大的灵魂!
作者：陈立华 刊期：2012年第03期
北京市朝阳区实验小学在数字化校园建设中，自主开发了“作业诊断系统”，通过在线作业布置、作业批改、作业统计和分析、错题整理等功能设置，帮助教师有的放矢地对学生进行个性化诊断、辅导，并促使教师不断反思并纠正教学偏差，提高教学管理效率。
作者：苗建 刊期：2012年第03期
山东济南市解放路第一小学积极进行作业改革，提出作业设计与实施要实现由统一性作业向选择性作业、由单一性作业向综合性作业、由独立性作业向合作性作业、由教师一方评价向多元评价的转变。要让学生尽量多做思维含量高和需要亲历亲为的作业。常规作业注重层次性、激励性，强化家校沟通；特色作业注重实践性，强化趣味性，推出“环境识字”作业...
作者：陈照麟 刊期：2012年第03期
北京市立新学校曾军良校长从教26年，进行过上百个教育教学实验。其对学生进行激励教育，用爱与智慧“推动学生发展”；用创新思维推动学校工作系统变革，在如课堂管理、命题管理、班会管理等多方面切实落实学生的主体地位，提升教师专业水平，在“终点思考”中不断超越自我。
作者：李海勇 刊期：2012年第03期
山西泽州一中自2009年5月起，义无反顾地推进课堂教学的革命性变革，重新定位课堂、改造课堂，再造教学流程，形成“学导螺旋发展大课堂”教学模式，即“137”模式。同时，通过学校管理改革的整体跟进以及争取内外部资源的强力支撑，为课堂教学改革保驾护航。
作者：雷思明 刊期：2012年第03期
体育课具有较大的人身危险性，有人称其为“高危课程”。体育课前的安全防范包括：对特异体质学生的特别保护，对运动场地、运动器材的安全检查；体育课上的安全保护包括：安全教育，课堂准备，充分讲解、演示动作规范，保护到位，教学内容不超纲，及时制止危刚生行为；发生异常情况后要紧急处理，情况严重的及时送医院救治，并通知学生的监护人...
刊期：2012年第03期
对北京市450余名高中校长关于学校特色建设的认识进行问卷调查。发现有六成校长认为自己学校发展有特色，校长更看重办学思想与培养目标特色、课程设置特色、学校管理特色，近八成校长认为自己学校在办学思想与培养目标方面“做得好”，七成校长认为学校特色建设内部影响因素主要是教师队伍质量，八成半校长认为制约学校特色建设的重要外部因素...
作者：白桦 刊期：2012年第03期
怎样才能把学生的作品随时随地展示出来？大家各有高招。辽宁沈阳市浑南新区东湖学校的做法给我们留下了深刻的印象。学校在走廊墙裙上方，沿墙安装了一圈窗帘杆，杆里垂下来的原本是用来夹窗帘的夹子，在这儿夹住的是学生的作业、作品等。
作者：李希贵 刊期：2012年第03期
到了高中，许多学生已有自己梦想中的职业目标，但并不清楚从事这一职业的素质要求，有些学生对此有些了解，但往往不够全面甚至十分偏颇，有些学生则干脆不去探究，始终生活在梦想之中。
作者：吴甡 刊期：2012年第03期
有人用“铜头、铁腿、豆腐腰”形容现今的高中教育、小学教育和初中教育，初中教育被认为是基础教育链条中最薄弱的环节。但我们认为，初中教育整体薄弱，既是挑战也是机遇，薄弱意味着我们有创造的空间，薄弱迫使我们寻求创新的路径。
作者：高琛 刊期：2012年第03期
东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手，以自主体验为核心原则，形成了具有东北育才特色的世界遗产教育实施策略：突出课题引领作用，在集团内分层实施遗产教育；注重以“形”为抓手，寻求“形而上”的突破；丰富学生的自主体验，让学生不断收获梦想与成长。
作者：朱彦朝 刊期：2012年第03期
课间十分钟是较难监控和管理的时间段，有些学校甚至在课间发生了学生人身伤害事故，不少校长和教师都对这一时段的管理感到苦恼。如果放任不管，让学生在课间随心所欲，就容易发生安全事故；而如果过分限制学生活动，又不利于学生调节身心状态。那么，如何对学生的课间活动进行有效的引导与管理？
作者：高翔 刊期：2012年第03期
在学校教学评比中，给教师提供“专业发展述评报告”。用数据库拟合的“专业发展折线图”对教师的教学行为进行量化分析，由本学科和其他学科优秀教师评委参与的协作研讨会对教师行为进行质性评价，为教师专业发展提供了具有个性化的科学依据。
作者：余新 刊期：2012年第03期
将来对教师培训的评价主要不是看课程数量和活动内容是否满足学员的个体兴趣，而是看培训在多大程度上与学员知识的增加、行为的变化和工作的改进联系在一起，以及在多大程度上体现学校组织发展的需要。因此，学校组织发展是我们进行教师培训需求分析的重要基点。给出基于学校组织发展的分析框架和任务清单，以帮助学校更有针对性地设计教师培训...
作者：吴举宏 刊期：2012年第03期
当前，很多国家都以推进教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。“教师专业化”是我们安身立命的根基，面对紧迫的现实需求，笔者不禁要问：我们真的专业了吗？
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