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改制校政策调整应注意策略

作者：高洪源 刊期：2006年第11期

2005年以来，国有民办学校的去留问题再次成为社会各界广泛关注的重要话题，教育部在2005年底颁发的相关政策问题取向明朗化，一些同志提出了这类在体制改革学校“主流回归公办”的解决方案，他们的是比较清晰的。我们需要提示的是：这个政策调整过程一定要注意策略。

北京市基础教育办学体制改革回顾与展望

作者：王文源; 吕贵珍(整理) 刊期：2006年第11期

北京市中小学办学体制改革试点取得了一定成果，试点工作应当结束。应在落实政府责任、保护受教育者公平权益的基础上，尊重大众选择教育的需求，为大众提供选择教育的机会，切实保障绝大多数适龄学生都能就近接受良好的义务教育。

全面认识、准确把握、科学思考公办校办学体制改革的政策调整

作者：李金初 刊期：2006年第11期

同志最近指出：“解放思想，实事求是，与时俱进，是马克思主义活的灵魂，是我们适应新形势、认识新事物、完成新任务的根本思想武器。”这当然可以而且应该成为我们认识、分析和处理公办学校办学体制改革问题的根本指导思想。

“退回去”是比“转民办”更合理的选择——关于义务教育阶段改制学校出路的思考之二

作者：靳岳滨 刊期：2006年第11期

2005年5月，教育部下达《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的文件。文件要求：“要把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。”并有针对性地指出：“具有优质教育资源的公办学校不得改为民办或以改制为名实行高收费。”2005年12月底，国家发改委、教育部明确规定：“从2006年1月1日起，各地全面...

义务教育阶段流动人口子女教育研究综述

作者：华灵燕 刊期：2006年第11期

20世纪90年代以来，流动人口家庭化现象日益突出，大量处于义务教育学龄阶段的儿童随父母进入城市。据国家统计局有关资料显示，2003年农村外出务工的劳动力已达1．14亿人，占农村劳动力的23％，其中举家在外务工的劳动力2430万人，随父母进入城市的6岁～14岁义务教育阶段适龄儿童约有643万人。（范先佐，2005）由于种种原因，这些流动儿童在城...

文苑

作者：姜有柱 刊期：2006年第11期

课堂推进过程中教学目标的取舍与整合

作者：黄小莲 刊期：2006年第11期

在新课程的课堂教学中，教师经常遭遇必须在“预设”与“生成”之间作出取舍的情境，“预设”与“生成”的矛盾在很大程序上反映的是学科性目标与教学目标之间的冲突，以及“知识和技能，过程和方法、情感、态度和价值观”三维目标之间的冲突，教师只有学会价值判断，学会目标整合，才能实现新课程的改革目标。

校本课程开发中课程整合的探索

作者：李玉珠 刊期：2006年第11期

随着第八轮基础教育课程改革的深入展开，校本课程开发、校本教研、研究性学习。课程整合等已成为教育研究人员。教育管理人员、广大教师耳熟能详的概念。对于广大中小学教师来说，印象最深的莫过于校本课程开发。许多学校成立了校本课程开发小组，对其进行研究，并取得了一些可喜的成果。

“博客”——家校沟通的新途径

作者：刘汉军 刊期：2006年第11期

打电话、家访……除此之外，还有什么方式可以和家长沟通？近日，博客成为我校的热门话题，成为教师与家长沟通的一种新方式。教师与家长可以通过博客抒怀议事，交流互动，家校沟通变得更加灵活便捷。

让进城务工人员子女“有学上”、“上好学”

刊期：2006年第11期

从2006年3月开始，北京市海淀区教委联合其他委办局对区内39所外来务工人员子弟学校逐一进行办学标准检查，清理整顿了一批未经批准的流动人员自办学校，同时制定了妥善的分流方案，让在这些学校中就读的1．5万余名打工子弟在新学期不仅“有学上”，而且“上好学”。此事在社会上引起了强烈的反响，也成为不少媒体报道的热点。如何妥善解决进城...

学校管理案例分析的技术与策略

作者：周俊 刊期：2006年第11期

学校管理案例分析是学校管理者进行行动研究和反思学校管理实践的重要工具。较之于单纯的理论学习，案例分析可能是更为有效的学习方式。一个学校管理者如果能在加强自身理论素养的同时，养成案例分析的习惯，对于提升个人的实际管理能力、促进自身的专业发展会十分有益。

Blog在教师知识管理中的应用

作者：朱桂琴 刊期：2006年第11期

在信息化时代，教师知识管理的作用日益重要。Blog的出现为教师提供了强大、简易的个人知识管理的途径和方法。Blog（中文译为“博客”）一词是WebBlog（网络日志）的缩写。Blog具有的积累、写录、、反思、分享、创造等功能，与知识管理的内涵不谋而合。那么，教师应如何运用Blog对个人知识进行有效管理呢？

根据教师类型 实施分类管理

作者：李文广 刊期：2006年第11期

在新课程培训中，我县为了提高培训的有效性，在通识培训的基础上，创造性地开展校本培训：针对教师的不同类型，实施不同的管理策略。

学学别人“热情不大方”

作者：涂富高 刊期：2006年第11期

县教委在全县抽了8位中小学副校长到厦门市学习。我校刘副校长是其中之一。他学习两个月回来后，给我讲了令他感到意外的毫他们学习两个月，学校几乎没有招待他们一餐饭；区教育局的领导到刘校长取经的学校检查工作，校长为一顿午餐斤斤计较，其言外之意是，检查工作是区教育局分内的事，学校没有招待就餐的责任。沿海地区的学校是不随便招待就...

有感于“小学教师不需要多少知识”

作者：余维桢 刊期：2006年第11期

某领导在一次教育工作会议上坦言：小学教师不需要多少知识，重要的是要有强烈的事业心和责任感。笔者对这种看法不敢苟同。