中学数学教学参考杂志 部级期刊

“数系的扩充”同课异构

作者：陆庭 刊期：2019年第27期

随着科技的不断发展,信息技术在教学中已经得到了广泛的应用,信息技术与教育资源的整合,转变了传统的教育教学环境与方式,给教育的发展带来了全新的理念和动力。运用信息技术逐步改变原有的教学方法与过程,实现了知识传授为主的教学方式向能力培养为主的教学方式的转变,最终提升教学质量。

关注情感 “善待”错误 优化教学

作者：徐天保 刊期：2019年第27期

错误也是教学中有效的生成性资源,善待学生的错误,顺应学生的思维,挖掘错误背后的教学盲区;呵护学生的情感,适度给予点拨和鼓励,让我们的课堂因容错而精彩。

微课让数学学困生重拾信心——以“二次函数”为例

作者：霍锐泉 刊期：2019年第27期

数学高度的概括性、抽象性,让学习适应性差的学生跟不上教学要求,打击其学习数学的自信心。很多学生进入初中后感到无法适应,成绩不断"下滑",引发不安,甚至对数学产生恐惧,怀疑自己学习数学的能力,若未能得到教师的及时关注和帮助,便逐渐成为数学学困生。微课作为一种新型的教学方式与教育资源,不仅减轻了学生的学习压力和负担,对提高学困生的学...

在探讨问题的过程中培养学生创新意识——以“一元一次方程的应用”教学片段为例

作者：陈太隆; 朱良燕 刊期：2019年第27期

如何在初中数学教学中培养学生的创新意识,是摆在教师面前的必修课题。而课堂上出现的"意外",往往是培养学生创新意识的难得契机,教师要慎重对待学生分析问题时的认知"跑偏",创设有的放矢的思维空间,经历"问题追问、点拨思维、追根究底、反思提炼、恍然顿悟"的教学过程,让学生创新意识的"绿芽"悄然生长。

线性规划思想在二元一次不等式(组)中的应用

作者：郭众民 刊期：2019年第27期

信息技术与数学课程融合的再思考

作者：施彦恒 刊期：2019年第27期

信息技术与数学课程的有效融合,不是把信息技术仅仅作为辅助教与学的工具,而应把信息技术作为促进学生自主学习和情感激励的工具,让学生在信息技术提供的多维学习环境中主动学习、自主学习、协作学习。

学案导学教学模式在教学中的应用

作者：窦学法 刊期：2019年第27期

学案导学教学模式的有效应用,能够实现高中数学课堂教学的良好翻转,保证师生之间的互动和谐有效,实现课堂教学目标。

谈“教材内容”向“教学内容”的转化——以“椭圆及其方程的求法”为例

作者：韩新民 刊期：2019年第27期

有效实现"教材内容"向"教学内容"的转化,就需要对静态的教材内容进行多次教学处理,完成与具体目标相匹配的教学结果。好的教学结果有助于学科素养的形成。这就要求教师能深度设计教学内容,让学习真正经历,从而实现转化,使数学核心素养真正落地。

“椭圆及其标准方程”的教学优化设计

作者：吴仲玲 刊期：2019年第27期

对于"椭圆及其标准方程"这节内容,分别采用传统灌输式讲解与优化设计后的启发式、探究式讲解,对比两种教学模式并总结经验,使教师认识到遵循学生的认知规律而优化的课堂教学设计对教学的重要性。

浅析“思维导图”在教学中的应用

作者：王友智 刊期：2019年第27期

高中数学知识纷繁复杂,但内部联系较为紧密。对高中数学知识进行整理,挖掘其内部联系,有助于教师全面提高教学质量。

基于数学核心素养培养的章引言课探究——“三角函数”章引言课教学实录

作者：金玉明 刊期：2019年第27期

数学章引言课是章节内容的起始,也是章节内容的概括,它对培养学生数学学科核心素养有其独特的价值,需要引起教师的重视。

小组探究式学习在初中课堂中的实践——以“勾股定理”课堂教学为例

作者：杨绪彪 刊期：2019年第27期

新课改实施多年来,明显发现有效的数学学习不再是传统的一讲到底满堂灌的教学模式,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。目前,小组探究式教学模式已经在课堂中实行,如何有效地设计学生课堂活动?如何有效地开展组内合作探究,将真正的合作扎根于课堂之中?这是教师需要关注的问题。

“方程的根与函数的零点”教学设计

作者：岳艳红 刊期：2019年第27期

函数的零点是函数的一个重要性质。本节内容有两个核心点,一是函数零点的定义;二是函数零点的判断方法。其中函数零点是借助方程定义,这种定义方式将方程、函数图像、函数零点三者密切联系起来。函数零点的判断方法是将解决函数零点问题转化为关注函数端点值符号的问题,降低了思维难度,提升了思维灵活性。

游刃于快慢之间的解题教学——以高三数学的解题教学为例

作者：刘广科 刊期：2019年第27期

在高三数学解题过程中,想要合理利用课堂时间,调动学生积极参与课堂教学环节,教师必须把握好解题过程中的节奏。通过把握解题教学中不同阶段节奏的快慢变化,让学生在数学符号的美妙变奏中,切实提高解题兴趣,真正领会高中数学的解题规律。

核心素养视角下的数学复习教学探究——以一道立体几何题为例

作者：覃创; 严忠权 刊期：2019年第27期

核心素养视角下的数学复习教学,要求教师更新教学观念,改善教学行为,自觉将数学核心素养融入复习教学中,注重对学生核心素养的培养。