中学数学教学参考杂志 部级期刊
Maths Teaching In Middle School
杂志简介：《中学数学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1032/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教法新探、习题探微、思想方法、高考频道、学研堂、短论荟萃
杂志简介：《中学数学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1032/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教法新探、习题探微、思想方法、高考频道、学研堂、短论荟萃
作者：王尚志 胡凤娟 张思明 王铮铮 刊期：2009年第01期
关于“一元二次不等式”，存在一些争议，本文希望提供给教师思考这些问题的不同维度．首先，介绍“一元二次不等式”的内容分析与定位；在此基础上，体会学习“一元二次不等式”的主要目的；进而讨论求解“一元二次不等式”的两种基本方法，并进行比较．目前，关于“一元二次不等式”的教学，通常有三种安排，我们分析了这三种安排的利弊；最后...
作者：陆珺 涂荣豹 刊期：2009年第01期
1引言 数学课堂教学结束阶段的概括总结是课堂教学的重要环节．它意指课堂教学的某个环节即将结束时，对教学内容进行必要的、系统的归纳和小结，借此对学生的思维进行梳理，帮助学生将知识信息进行归档存储，以便于知识的迁移运用和向能力转化．
作者：孙宏安 刊期：2009年第01期
教学设计的一项重要工作是教学目标设计．落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标．因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现．对数学教学自然也是如此，那么数学教学目标设计在数学教学的实践中表现得怎么样呢？下面...
作者：杨晓翔 刊期：2009年第01期
江苏省普通高中课程改革已有3年多了，纵览整个普通高中阶段的苏教版数学教材，为了不断激发学生学习的兴趣，引导学生将学习向纵深推进，充分体现新课程所倡导的学生学习的自主性和探究性，体现“现实问题情境一建立数学模型一解决实际问题”的过程，教科书的每一章节都采用问题串的形式引导学生步步深入地发现问题、分析问题和解决问题，建构...
作者：张必平 刊期：2009年第01期
题目：（2005年高考数学湖北卷第9题）若0〈x〈π/2，则2x与3sinx的大小关系是（ ）．
作者：王克亮 秦曙东 刊期：2009年第01期
1解围经历 在苏教版数学教材选修2—1第1．1节“命题及其关系”的课上，当笔者之一的秦曙东老师讲了“原命题与逆否命题是相互等价的”这一结论后，学生1突然站起来说：“老师，您认为命题‘若x^2〈0，则x〈0’是真命题吗？”
作者：谢广喜 刊期：2009年第01期
近年来，含参变元（也称参变量、辅变元等）的函数问题在高考数学试题中时有出现，几乎成了每年的必考试题，但在求解有关问题的过程中，也暴露出了一些问题，这些问题如不能够及时解决，恐怕还会有人继续犯同样的错误，下面将有关的最典型的两个问题提出来和大家一起讨论．
作者：李晓强 刊期：2009年第01期
教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）于2003年颁布实施后，通过立项的有六套教材，现在均已出版．它们分别是由刘绍学主编的人教A版，高存明主编的人教B版，严士健、王尚志主编的北师大版，单鳟主编的苏教版，张景中主编的湘教版，齐民友主编的鄂教版．目前正在实验区试验的为前五套教材．
作者：张国智 刊期：2009年第01期
课堂习题的讲练效果，决定着教学的成败．要增强习题的讲练效果，就必须在习题的选编上狠下工夫．选编课堂习题需要注意下面四个问题．
作者：董海涛 刊期：2009年第01期
1一堂啼笑皆非的评比课 前不久，我市举行“青年教师基本功大赛”，笔者作为评委，参与了活动的全过程．在比赛中发生了一件令人啼笑皆非的事，再次促使笔者对新课程中二次函数位置安排的思考：二次函数到底安排在哪儿好？
作者：熊惠民 刊期：2009年第01期
为了解决计数问题，常常设计一个分步实施直至达到题设要求的方案．采用分步计数最容易出现的错误就是“遗漏”与“重复”，其中以“重复”最为隐蔽，难以觉察．这是因为，分步方案不产生计数遗漏，需要的是所有满足要求的情形都能够通过它得以实现，这一般较容易办到；而分步方案不产生计数重复，则要求的是两条不同的实现路径最终产生不同的实...
作者：史建军 刊期：2009年第01期
问题：设f（x）为R上的奇函数，且满足f（x＋2）=-f（x）．若f（2）=3，则厂（6）的值为——．（以下简称原题）
作者：生志荣 刊期：2009年第01期
解排列组合应用题时，由于考虑问题的思路不同，常会导致不同的计数结果，孰对孰错，必须对不同的思路进行辨析，小数字验证就是思路辨析的一个有效策略．它不仅能够辨明思路对错，而且有助于找到令人难以察觉的错误原因，防止以后受旧的思维习惯的束缚而重犯类似的错误，进而从根本上加深对计数原理的正确认识，提高应用能力．
作者：余树林 袁新宝 刊期：2009年第01期
数学是一门形式化的学科．在许多的数学表达中用到了很多的符号，英文字母、拉丁字母就是常用的两种．有些数学习题或在题目中出现相同字母，或在解答中受习惯的影响使用了相同的字母．有时我们易被其表象所迷惑，混淆了其中相同字母的含义，造成错解．下面举例说明：
作者：王庆丰 刊期：2009年第01期
人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学4》第144页第5题： 问题1设f（a）=sin^xa＋cos^xa，x∈{n｜n=2k，k∈N＋}．利用三角变换，估计f（a）在x=2，4，6时的取值情况，进而对x取一般值时f（a）的取值范围作出一个猜想．
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