中学历史教学参考杂志 部级期刊
Reference Teaching To Middle School History
杂志简介：《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1036/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...
杂志简介：《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1036/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...
作者：任鹏杰 刊期：2019年第14期
时下"核心素养"正热,但有一倾向似不能不警惕,那就是言必"基于核心素养",唯独忘了"基于教育"。更有甚者如一些专家,说一些"素养=素质+教养"之类莫名其妙的观点,把教育学术指导变成了信口雌黄的误导。岂不忧哉?学界对核心素养尚有颇多争议,这个暂且毋论。先回归教育常识,"基于教育"来审视一切,则会发现一个关于教育根柢的约等式:素养≈习惯≈人格...
作者：田伟 刊期：2019年第14期
《普通高中历史课程标准(2017年版)》突出学科育人本质,提升教师的育人意识,引导教师从关注学科转向关注人的发展,把促进学生全面而有个性的发展作为出发点和落脚点。其目标下的历史课堂教学要作用于人的健全发展,要返璞归真,寻找原点,化繁为简,也需要提纲挈领,求真务实,脚踏实地。基于此,在必修一第二单元的"希腊民主政治"教学实践中,可以史观...
作者：洪健全 刊期：2019年第14期
楹联,是中华民族的国粹之一。它历史悠久,寓意丰富,文白相间,雅俗共赏,具有很强的普遍性和实用性。从古至今,人们在生活中,常用楹联来写景抒情、言志记史、歌颂、讽刺等。因此,楹联不仅传递着人们喜怒哀乐的真实情感,彰显着蕴含深刻哲理的思想,还包含着大量丰富多彩的历史信息。
作者：王亚婷 刊期：2019年第14期
一、关于“微课研究热”的认识这是一个“互联网+”的时代,随着微博、微信、微商、微电影、微公益等“微”字开头的事物扑面而来,在教育领域,微课成为近年来在中学教学中的研究和应用热点。何为“微课”?佛山市教育局的胡铁生先生2011年提出“微课”这一概念。他认为“微课”又名“微课程”,“是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如...
作者：卢晓燕; 任晓辉 刊期：2019年第14期
2014年,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出立德树人根本任务。随着历史学科核心素养的提出,历史学科课程改革深入推进。新形势下的历史教学应该发挥学科育人的功能,注重社会主义核心价值观的渗透,学科核心素养的养成和历史思维能力的提升,培养学生的关键品格和必备能力。
作者：刘杰 刊期：2019年第14期
"峰-终定律"是近年比较流行的心理学及经济学的研究理论,目前正被运用于医疗业、餐饮业、移动通信、网购服务等行业中。但在教育行业,对这一理论的研究及运用则显得单薄,仅有王伟芳的《峰-终定律在课堂教学中的应用》[1]一文。这篇文章从多角度阐释了"峰-终定律"在课堂教学中的应用问题,但是对于如何利用此定律来提高课堂教学高效性方面不够深入...
作者：马佳 刊期：2019年第14期
在当前深化课程改革的背景下,"教学浅层化问题的存在,使得课堂教学尚未达到实然效果--培养学生的思维品质和关注学生的情感"[1]。要突破浅表层教学对教学的局限,追求发展学生的核心素养,深度教学成为应然选择。郭元祥教授提出深度教学是"符号教学、逻辑教学与意义教学"的统一体[2]17。本文拟参照郭教授思路,以"1840-1919年近代中国"复习课为例,...
作者：邵兵 刊期：2019年第14期
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,靠的是落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。由此,历史教育也必须根据新时代要求做出调整和改变。本文以回顾历次课程改革为基础,分析改革总体的演变发展趋势,探索中学历史教学需要始终坚守的原则与理念,以守正促创新实现新时代历史教学的...
作者：柏家玉 刊期：2019年第14期
自中华人民共和国成立以来,我国进行了多次教育改革,逐步实现了由“双基”到“三维目标”再到如今的“核心素养”的转变,中学历史教师队伍也在实践中不断发展壮大,其专业水平和教育教学技能都取得了长足的进步。当下,教育部颁布的《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出的历史学科核心素养,对于中学历史教师而言又是新的挑战与机遇。教师学习和...
作者：褚健 刊期：2019年第14期
作为一线教师,任教高一时总会困惑于学生初高中历史学习的断层:知识面的浅窄还可以逐渐弥补,而学生历史学科思维和学习方法的不足往往困扰整个高一的始终。由此,我深感顺利实现初高中教学衔接的重要性。那么,是什么造成初高中历史学习的断层,如何更好地实现初高中历史教学衔接,本文试图就以上问题进行初步探究。
作者：曾申奥 刊期：2019年第14期
蒋廷黻(1895-1965),湖南宝庆(今邵阳)人。4岁开始由私人教师教读《三字经》,6岁入私塾接受旧式教育。1906年初,一直坚持"侄辈欲求发展只有读书一途"的蒋廷黻的二伯,认为科举制行将废除,"再继续读旧式学堂已经没用了"[1]28-29,毅然送蒋和他的哥哥到省城长沙明德小学读书。
作者：刘雅婧 刊期：2019年第14期
当下,关于学科核心素养的讨论非常多,且各方观点各有侧重,并没有形成有效的统一与共识。简单说来有两种主流观点,一种观点认为学科核心素养就是基于学科基础之上的,对于三维目标的继承与发展。另一种观点则认为核心素养并不局限于某一门学科,而是应该置于学生的整体发展目标之下,形成一种综合性的能力与素养。这两种观点虽不一致,但其实并不矛盾...
作者：曹静 刊期：2019年第14期
《普通高中历史课程标准(2017年版)》的颁布使教育工作者的研讨焦点从三维目标转移到五大素养。不少文章结合核心素养对高考试题进行细致分析,屡有新见,但仍有部分文章,迎合多于质疑,颇有牵强附会之嫌。笔者在高考试题的研讨中,发现2017年全国卷Ⅰ第29题不甚严密,从史料实证到历史解释,该题均有一些瑕疵,故草成此文,抛砖引玉,以求教于同仁。
作者：陈政祥 刊期：2019年第14期
“一师一优课,一课一名师”活动自2014年开展以来,受到了广大一线教师的热议与好评,尤其是作为年轻教师学习成长的重要平台,其涌现的优秀课例为年轻教师专业成长树立了标杆,我从中学到了诸多宝贵的经验和教法,且在自身成长的同时,也逐渐察觉到高中历史课堂上的缺失。在此指出,不当之处敬请大家指正。
作者：王烨 刊期：2019年第14期
一、问题的提出理想的历史课堂是“知识场”“情感场”“思想场”的集合,是促进师生学习成长的“发展场”。历史教学力求服务学生的人生,关注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品质)。但是在中学教学中,特别是初中历史课堂,这种师生之间共同成长的“发展场”很少出现。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊