中学历史教学参考杂志 部级期刊
Reference Teaching To Middle School History
杂志简介：《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1036/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...
杂志简介：《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1036/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...
刊期：2019年第09期
无疑,国与民实是一体的两面。蔡元培认为,爰国的根本在于“养成完全之人格”。理由是:“盖国民而无完全人格,欲国家之隆盛,非但不可得,旦有衰亡之虑焉。造成完全人格,使国家隆盛而不衰亡,真所谓爱国矣。”无疑,新时代历史教育的根本目的,正是要帮助亿万学子能够成为人格健全的合格公民。“立徳树人”和“核心素养”价值取向的根本亦在于此。
作者：张汉林 刊期：2019年第09期
就其本质而言,“历史是人们学会思考和行动,提升人们的教养,特别是关怀人们的身心自由的学科。”[1]60-61在历史学习中,学生搜求材料、确认事实、谨慎确定意义,运用证据与逻辑(而非情感与立场)说服自己相信什么及为何相信,从而做一位善于独立思考和能担责任的合格公民。简言之,发展学生的历史思维能力是历史教育的必然担当。
作者：李林川 刊期：2019年第09期
问题意识是指人们在认知过程中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时所产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。教学中利用这种心理状态促进学生积极思维,可以不断增强其提出、分析和解决问题的能力。而生成问题意识的必要前提是发现并提出问题。笔者以为,这也正是近年来高考各学科命题指导思想中特别关注并发生嫗变的精妙之处。
作者：唐玲 刊期：2019年第09期
中山市楼卫琴名师工作室以“研修共进、示范辐射”为宗旨,秉承“批判性思维是决定历史教学质量的关键”的理念,着力推进广东省“十三五”教育科研课题重点项目“批判性思维视野下历史学科核心素养培养的教学实践研究”。从2018年6月开题至今,课题组已经进行了“新中国的外交”“秦朝的统一”“新文化运动”“近代西方文艺”“欧洲的经济一体化”...
作者：周丽丽 刊期：2019年第09期
“历史解释”素养,作为《普通高中历史课程标准(2017年版)》的五大核心素养之一,在其正式出台前就已受到历史学界和教育界的关注。那么,如何将“历史解释”素养落地?笔者借助课堂观察活动,立足于“历史解释”素养,尝试在批判性思维视野下,从教学资源的整合、学生思维的引领、教师与学生的互动三个方面探索历史解释素养的培育路径,不正之处还请方...
作者：邓焰 刊期：2019年第09期
随着历史学科核心素养的,历史学科核心素养之唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面成为历史学科教育的培养目标。新颁布的《普通高中历史课程标准(2017年版)》不仅凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准,而且将课程目标的表述由三维目标改为学科核心素养五个方面达到的具体要求,使学生通过历史课程学习,...
作者：袁学红 刊期：2019年第09期
人教版高中历史教科书必修内容中有三个模块引入了四幅漫画,用以辅助历史课堂教学。近年来,高考试题中采用漫画形式考查学生运用历史知识分析问题的能力,呈现出趣味性、开放性和时代性命题趋势,体现了对学生核心素养方面的关注,对中学历史教学和试题研究具有鲜明的导向性。
作者：林泽 刊期：2019年第09期
进入21世纪以来,在基础教育课程改革全面推进的过程中,相关的文件一再强调要建立一套科学的、有效的课堂教学评价体系。如2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)就明确提出要“建立促进学生全面发展的评价体系”和“建立促进教师不断提高的评价体系”,对学生的评价“发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展...
作者：陈艳芳 刊期：2019年第09期
陈洪义情思历史工作室是广东优秀省级名师工作室,一直致力于引领年轻历史教师在做中学,通过扎实的历史教育教学实践提升专业素养并不断推出教研成果。本组文章重在关注历史时空观念的实践与研究,例如结合课例对特定时段的地理空间、政治空间教学目标进行分解及达成分析;结合课例将时空特性细分为“自然”“社会”“意义”三个维度展开探讨;结合...
作者：张初泳; 陈洪义 刊期：2019年第09期
“时空观念”是历史学科核心素养之一,就历史学科的特点而言,这一素养无疑具有基础性和关键性。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出:“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。”
作者：董俊杰; 秦晓平 刊期：2019年第09期
《普通高中历史课程标准(2017年版)》在“学科核心素养与课程目标”中明确指出:“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性的分析和客观评判的态度、能力和方法。”研究近几年高考全国卷历史试题我们不难发现,高考历史试题本质上就是命题者将历史上的人和事物通过巧妙的组合使之变成可以理解的知识,每一试题都蕴含着一种或多种历史解释,高...
作者：陈小冰 刊期：2019年第09期
教育部考试中心姜钢主任指出:“面向新时代,高考改革要适应决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的新要求,落实立德树人根本任务。”[1]近几年,作为高中历史教学指挥棒的高考(全国卷),命题主旨都本着落实立德树人的根本任务,在考查学生核心素养时较多涉及学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求——家国情怀。
作者：兰桂莎 刊期：2019年第09期
一、设计思路近年来,关于历史学科核心素养能力要求日益提高,这就要求历史教师在教学过程中首先要提升自己的史学研究素养,真正“吃透”教材,才能带动学生的学科素养一起提升。就“商鞅变法”一课而言,笔者试图在积极研读史料的基础上,以历史唯物主义为指导,对商鞅变法为什么使秦国富国强兵直至统一六国做一合理解释,以体现历史学科“史料实证”...
作者：林坤 刊期：2019年第09期
英国学者爱德华·哈利特·卡尔认为历史是“历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程,是现在跟过去之间的永无止境的问答交谈”[1]。学习思想史可以认为是与过去人物的心灵进行永无止境的问答交谈,理解人物的精神世界,诠释人物的思想。
作者：李付堂 刊期：2019年第09期
姑且先不回答“历史是什么”“历史的本质属性是什么”等如此深奥的问题,而是先从最基础、最基本的东西开始。学习历史学什么?基本的史实、基本的时间、基本的历史概念、基本的历史观。“历史的时间”是“实实在在的活生生的现实,它一直向前,不可逆转。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊