中学历史教学参考

中学历史教学参考杂志 部级期刊

Reference Teaching To Middle School History

杂志简介:《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准,自1972年创刊,国内刊号为61-1036/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1002-2198
国内刊号:61-1036/G4
全年订价:¥ 280.00
创刊时间:1972
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.08
总发文量:6924
总被引量:2375
H指数:15
立即指数:0.0034
期刊他引率:1
  • 历史教育应力助青年兴青年强

    刊期:2017年第11期

    在党的报告中谈到优先发展教育事业时说: 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,

  • 历史解释:内涵、任务及方法——基于研究文献的阅读梳理

    作者:张克州; 何成刚; 康琪 刊期:2017年第11期

    修订中的《普通高中历史课程标准》已明确提出,历史教学应培养学生的"历史解释"素养。那么,什么是历史解释?历史解释的任务是什么?如何进行历史解释?针对这些问题,笔者进行了文献检索与广泛的阅读,发现中外学者对这些问题的认识,尚无统一的定论。

  • 萍踪李惠军老师一节课的淬炼往事

    作者:张荣虾 刊期:2017年第11期

    2017年9月15日,李惠军老师在江苏省宜兴中学以"追寻秦始皇"为题开了一节示范课。该课以囊括时空格局的历史背景勾勒、回归"人性",以渗透学术研究的历史人物钩沉,以发展学生核心素养的教学立意,用精美绝伦的幻灯片设计和张弛有度、可亲可威的教学呈现,

  • 生气·霸气·底气:核心素养下的历史教学达成——以李惠军老师的“追寻秦始皇”一课为例

    作者:施洪昌; 金梦霞 刊期:2017年第11期

    从《普通高中历史课标(征求意见稿)》及大家的讨论看,从学理上对核心素养的界定和理解颇多,但如何通过具体实践将核心素养在课堂教学中达成,也就是说,如何将行云流水的历史叙事与严谨周密的史料实证、历史解释在课堂的流程中,在学生的认知中有机融合,不仅是实践的难点,也是挖掘学科营养、

  • 教学优化策略:历史人物故事与学生时空观念——以北师大版“民族工业的曲折发展”为例

    作者:叶星星 刊期:2017年第11期

    时空观念是历史学科的核心素养之一,主要指对事物及其与特定时间和空间的联系进行观察、分析的观念。"时空观念的史学方法论隐喻了一个规则,如果要获得对历史事件的全面把握,就必须回到历史现场去发现'物'与'事'背后的决定因素,对事件发生的时间和空间进行审视"。

  • 磨题:在碰撞中达成平衡,在平衡中追求科学

    作者:王少莲 刊期:2017年第11期

    "切磋琢磨,乃成宝器"。磨题,即打磨试题,是命题的重要环节。经过打磨的试题必有其别致之处,它的别致不一定在于创新,也不一定在于完美,但平衡定在其中。因为磨题是命题老师在材料选用、能力考查、难度把握等方面认识碰撞的过程中,综合考量各种教学和命题的因素达成平衡,追求试题科学的过程。

  • 找准着力点:以教学设计促有效生成——以七年级历史(下册)“清朝君主专制的强化”一课为例

    作者:李树全 刊期:2017年第11期

    教学生成是指教学过程中教师通过调整教学策略和活动,促进学生更加有效学习的教学发展过程。教学生成是师生共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的动态过程。

  • 见微知著 巧妙设计——从“清朝君主专制的强化”一课说起

    作者:张颖 刊期:2017年第11期

    2017年6月鄂尔多斯伊金霍洛旗教研室特邀全国知名历史教师李树全老师来本旗开展送课讲学活动。在活动中,李老师设计并主讲"清朝君主专制的强化"一课。笔者有幸观摩之后,折服于李老师以小见大的设计构思、生动适切的经典史料、循序渐进的启发思考、

  • 从“三维目标”到“核心素养”的教学实践——以“原始农耕生活”教学设计为例

    作者:袁从秀; 蒋夏阳 刊期:2017年第11期

    "核心素养"成为继"双基"和"三维目标"后基础教育课程改革的新标识。如何从三维目标走向核心素养?又怎样在初中历史教学中落实核心素养目标?笔者以七年级"原始农耕生活"一课教学设计为例,尝试探索从三维目标走向历史核心素养的实践路径。但是否领会其精髓,待求教于方家。

  • 以研修促提升:核心素养落地中的实践性探索

    作者:陈春露 刊期:2017年第11期

    2014年,教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确要求"研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准"。专家组从2014年开始研究历史学科核心素养,2016年,《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》确定历史核心素养的课程目标,

  • 以《勒维特先生和格拉瓦尼小姐画像》为中心的教学活动探索

    作者:冯空 刊期:2017年第11期

    一、教学问题的提出 高中历史课程标准对于"奥斯曼土耳其"基本没有要求,所以几个版本教科书中关于奥斯曼帝国的叙述也都构不成完整发展线索,但它是新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、穆罕默德·阿里改革,凯末尔改革等重大历史事件的背景。

  • 历史教学的价值追求探索——以“汉武帝巩固大一统王朝”为例

    作者:姜根华; 倪慧 刊期:2017年第11期

    20世纪90年代以后,全球化趋势已逐渐引起各国政治、文化、社会教育等各个领域的重视。全球化不仅带来了各种文化的交流与融合,同时也带来了新的变化和挑战。联合国第七任秘书长安南在《千年报告》中提出:"很少有人、团体或政府反对全球化本身……

  • 高考试题的历史叙述与教学启示——以2017年新课标全国卷Ⅰ历史选择题为例

    作者:张兆金 刊期:2017年第11期

    无独有偶,2017年新课标全国卷三套历史试题都对历史叙述的概念进行了考查。如全国卷Ⅰ第26题,题干呈现了关于唐初泾州之战的四种表述,考查学生对历史事实和历史叙述概念的理解和辨别程度。全国卷Ⅱ第35题,以不同时期的《赫鲁晓夫回忆录》文本为载体,考查历史叙述受到时代影响的认识。

  • 爱国志士李辛白影像小析

    作者:朱启胜 刊期:2017年第11期

    李辛白的名字,不为很多人所熟知。他与陈独秀、、蔡元培、胡适、鲁迅等人一样,是时期北京大学著名领导人之一,也是新文化运动的著名代表之一。李辛白提倡白话文并带头实践,提倡新的生活观念,并为此做出了重大贡献,有力地推动了新文化运动的发展,堪称新文化运动的先驱。

  • 阅读与思考:西方史学家书写中国历史的优势与弊端

    作者:李毓博; 史小军 刊期:2017年第11期

    [教师推荐语]李毓博同学的这篇文章,通过事例对比说明了西方史学家书写中国历史的优势擅长在较长时间段内考察历史事件的来龙去脉和背后反映的本质,也注重用不断发展的历史理论多角度分析问题和更全面的认识历史问题,弊端是史学研究往往带有西方中心论的偏见。