中小学教材教学杂志 部级期刊
杂志简介：《中小学教材教学》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为10-1296/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、教材|课程_教材研究、教材|课程_课程研究、教学|学科_学科教学、教学|学科_能力培养、教学|学科_学科融合、教研|教师_教学探索、...
杂志简介：《中小学教材教学》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为10-1296/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、教材|课程_教材研究、教材|课程_课程研究、教学|学科_学科教学、教学|学科_能力培养、教学|学科_学科融合、教研|教师_教学探索、...
作者：王毓新; 李翠琴 刊期：2019年第06期
数字化时代,数字化阅读和写作体现在社会生活的各个领域,语文学习和测评概莫能外。顺应社会发展趋势,培养适应数字化时代的新型人才,需要从义务教育阶段的课堂教学入手。结合统编教材习作单元教学,安排学生在计算机网络环境下搜集资料,阅读非连续性文本,写作图文并茂的说明文,有助于养成他们的数字化读写习惯,增强其终身学习意识,提高其科学创新...
作者：陈琳; 石雷山 刊期：2019年第06期
小学语文教科书从内容到插图渗透着许多国家认同的要素,这对小学生国家认同感的初步形成有着潜移默化而深刻的影响。比较统编本和人教版小学一至三年级语文教科书中的国家认同的内容、呈现频次及方式,结果发现:统编本政治认同篇目明显减少,但选材注重"润物无声";两个版本中的文化认同和民族认同差异不大,做到传承与教育并重;在国家认同的呈现方...
作者：沈春华 刊期：2019年第06期
用史实说话是历史学科的基本特点,史料实证是高中学生历史学科核心素养之一,目前史料教学的重要性越来越突出。观察教材插图的基本思维过程有三个层次:全面性观察、重点性观察、依序性观察。历史图画在教学中的"问题"步骤有三步:观察信息,直接提问;联系史实,追加提问;迁移背景,深化提问。
作者：韦艳艳; 冯少娴; 蒋谟军 刊期：2019年第06期
通过对人教版初高中生物教材进行衔接主题归类,依据课程难度定量模型:N=aS/T+(1-a) G/T,进行静态定量比较分析,得出广度、深度、难度及难度梯度数值,再进行整理分析,可得出降低初高中生物教材难度的可控方式。
作者：周丽威; 杨丽; 刘伟 刊期：2019年第06期
通过对清末中学生物教科书出版概况进行统计,63本清末生物教科书的总体特征包括:出版数量较多;大多翻译自日本;教科书编辑者多元化;等等。对典型教材进行特色分析,发现清末生物教科书具有初步具备教科书文本形式、渗透实验和科学方法、图文结合等特点,并总体表现为具有浓厚的家国情怀和本土化尝试。
作者：闵家顺 刊期：2019年第06期
"信雅达特色课程"体系通过"信""雅""达"三个模块课程的实施,促进学生对不同国家、不同文化的理解和认同,培养学生具有诚信品质、自信心态、坚定社会主义信仰、文雅举止、博雅学识、高雅品质、达人智慧。通过外语社团活动、外语主题活动培养学生语言表达与沟通素养,增强社会责任感,从而达到培养其国际理解素养的目的。
作者：常春环 刊期：2019年第06期
学科教学知识是教师教学能力的核心,是提高教育教学质量、教师专业发展的重要环节。构建的教师实践共同体主要有:基于名师带动的名师工作室、青年教师实践共同体、城乡教师实践共同体、"1+1"帮扶教师实践共同体等。教师学科教学知识生成的策略有五种形式:师徒制、集体备课、说课、课例研究、教学反思。
作者：王艳萍 刊期：2019年第06期
教师专业发展关系学校和区域学科教学的整体水平。和谐共进的学习共同体对学科建设和教师专业发展具有重要意义。学习共同体是教师专业发展的绿色平台,建议准确了解教师专业发展的现状和面对的困惑,把教师置于区域学习共同体之中,确保学习共同体可持续发展,聚焦课堂促进教师专业发展。
刊期：2019年第06期
一、格式规范(一)普通图书(包括教材)、学位论文[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标志].出版地:出版者,出版年:页码(当整体引用时不注).例:[1]杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵,译.北京:人民教育出版社,2005:256-257.(二)期刊文章[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.例:[2]王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[...
作者：刘启平 刊期：2019年第06期
器乐是中小学音乐教学的重要领域,在设置定位教学目标时可以从学习内容、内涵维度、阶梯层次等方面予以全盘考虑,在演奏的基本技能和良好的学习习惯上促进学生演奏技能的进阶增长,在感受与欣赏、表现与编创、乐理与识谱等方面培植积累学生的学科素养,在强化实践创新、提升学习品质、丰富情感体验等方面有效发展学生的核心素养。
作者：王玥 刊期：2019年第06期
培养学生历史学科核心素养是当前一线历史教师的核心目标。课程标准指出要树立指向学生历史学科核心素养的教学理念,有效设计教学过程,开展基于史料研习的教学活动。史料研习活动的方式有很多,其中精准选择史料、创设历史情景,精心设计问题、促进知识生成,巧设探究活动、提升思维质量,学生完成对知识的整体建构,是一种有效进行史料研习活动的探...
作者：谭鹃; 霍静 刊期：2019年第06期
"课程标准"指出,学科育人价值集中体现在学科核心素养,包括"生命观念""科学思维""科学探究""社会责任"。学生需要通过学科学习逐步形成学科素养,从而形成正确的价值观、必备品格和关键能力。应从知识整理、模型构建、实验展示、课堂衔接等方面思考培养学生的学科素养。
作者：唐旭 刊期：2019年第06期
"学术阅读与研究"专题是围绕"学术类文本"的阅读与思考,以"学术论著专题研讨"为基本任务群,整合6个学习任务群的语文元素,并以"学术专题"形式推进语文学习的任务模块。这一专题整合方式体现了语文学科课程内容重构的"大概念""结构化""情境化"的特点,阐述了模块的核心概念、整合逻辑、专题设计的原则以及专题的类型,是高中语文"学习任务群"教学实...
作者：吴向荣 刊期：2019年第06期
新时代对教育提出了新的要求,校本研修也面临着新的挑战。校本研修在促进教师专业成长,为新时代造就高素质、创新型教师队伍发挥了重要作用。依据新时代学校教育的新特点,校本研修要紧扣立德树人根本任务的落实、深化课堂教学改革提高教学质量、教育现代化与课堂教学融合等新时代教育主题,找准解决问题的切入点,以促进教师专业发展。
作者：盛刚 刊期：2019年第06期
新课改倡导"学生中心"的教学理念,教师的一切教学活动应从学情出发。然而,常规教学中的学情分析较多地存在源于经验、流于形式等现象,中学历史教师宜从课程标准出发,忌经验主义、形式主义、拿来主义、教条主义,切实将学情分析落到实处。
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期刊级别：部级期刊
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发行周期：半月刊
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发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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发行周期：月刊
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