中小学教材教学杂志 部级期刊
杂志简介：《中小学教材教学》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为10-1296/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、教材|课程_教材研究、教材|课程_课程研究、教学|学科_学科教学、教学|学科_能力培养、教学|学科_学科融合、教研|教师_教学探索、...
杂志简介：《中小学教材教学》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为10-1296/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、教材|课程_教材研究、教材|课程_课程研究、教学|学科_学科教学、教学|学科_能力培养、教学|学科_学科融合、教研|教师_教学探索、...
作者：胡知凡 刊期：2017年第02期
当前,＂核心素养＂已成为我国教育界最热门的议题。近些年来,世界上一些国家在制定或修订中小学美术课程标准时,也都非常强调将学科核心素养作为课程的首要目标。了解这些国家和地区如何将核心素养融入美术学科的课程、教学和评价之中,可以为我国中小学美术教育提供可借鉴的启示和经验。
作者：汪瀛 刊期：2017年第02期
当下有一些人偏激地认为：＂新中国成立以来,中学历史教材有关抗日战争的叙述是假的＂,这实在是对中学历史教科书＂抗战史＂的误读。中学历史教科书虽一度存在弱化国民党抗战的现象,但20世纪80年代后有关国民党的抗战事例得到大幅度增加。至于此前教科书描述国民党＂消极抗战,积极反共;丧师失地,一溃千里＂,既符合客观事实,也是中学历史教育必须...
作者：李山; 蒲帅 刊期：2017年第02期
从本期开始，我们开设“课本里的国学”栏目，意在挖掘中学课本所选古典篇章的文化内涵，帮助教师更好地理解、弘扬中华优秀传统文化。能选入中小学教材的大抵为经典篇章，而经典之所以能成为经典，除了艺术上的优胜外，也往往因其内涵带有优异的文化品性。如此，发掘经典篇章的文化内涵，对理解经典篇章必不可少。古诗云：“随风潜入夜，润物细...
作者：潘华丽 刊期：2017年第02期
反思性教学分为行动前的反思、行动中的反思和追溯性反思。教师通过有意识、自觉的反思性教学,用各种渠道和方式＂复现＂课堂情境,批判性地思考分析教育实践过程中的一切行为,对自己的实践行动以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考,并把这种思考的结果回馈于行动之中,使之得以改善。教师由此不断培养和提高自身勤于反思的素养,从而影响和促...
作者：崔笑轩; 索桂芳 刊期：2017年第02期
培养学生的特长和促进学生的个性化发展是全世界教育的共同诉求。我国小学特长教育实施中存在着认识不足、实施过程不合理、保障体系不健全等问题,应提高对特长教育的认识、优化特长教育实施过程、完善特长教育保障体系,以促进小学特长教育顺利而有效地实施。
作者：赵金花; 王俊莉 刊期：2017年第02期
美育是基础教育的重要组成部分,应抓住基础教育改革契机,推进基础教育美育课程改革,开发美育校本课程。通过丰富多彩的美育课程,唤醒学生内心对于美的认知,感受艺术美、自然美、社会美、科学美,让他们在更快乐、更美好的氛围下学习、收获、成长,从而全面提升学生的素养水平。
作者：俞秀丽 刊期：2017年第02期
以任务为导向的小组合作学习,改变了传统的教学模式,提高了学生的参与意识、合作意识,集中体现了中国学生发展核心素养中学会学习这一核心素养。小组合作学习的有效性,关键在于学习任务的设计。针对小学音乐课堂中小组合作学习的任务设计,探究任务开展的时机与策略,让学生选择适合自己的方式进行音乐学习。
作者：魏正惠 刊期：2017年第02期
生成性教学的理念在中学课堂教学中越来越被教师们接受,但生成性教学的本质、价值观等却常常被教师们忽略,因而在生成性教学实践中出现了不少困惑。生成性教学是一种课堂教学理念,本质上是一个教师与学生双向互动,共生共长的课堂教学;价值体现在对学生＂主动健康发展＂的教育价值和教师自身生命成长的实现价值;教学过程体现多向互动、动态生成。
作者：易卓霖 刊期：2017年第02期
高效课堂需要以＂为学而教＂为核心理念,组建合作学习小组,让学生在小组的有效架构上展开自主学习。实施小组合作学习,在课前预习、课堂展示与点评三个环节中,强调教学要面向学习者,学习是互动的过程,进而保障学生的自主学习权,促进学生的学习与发展。评价合作学习小组,通过创建课堂学习共同体,有效组织教学内容,完成教学任务,达到教学目标。
作者：林高明 刊期：2017年第02期
中小学语文课堂基本上是沿着引导学生学习文本＂写什么＂＂怎么写＂＂为什么要这么写＂的框架进行教学,但在教学中对于课文＂为什么要这么写＂探讨甚少,以致学生的学以致用效果差强人意。因此,在语文教学中要从揣摩＂为什么这么写＂中,领悟表达的丰富性、简约性、精确性、整体性、艺术性,从而有效地提升学生的语文综合素养。
作者：叶枚举 刊期：2017年第02期
当前,许多教师对说明文的＂阅读价值＂把握不准,使说明文教学出现了问题。我们要立足说明文的文体特点,挖掘出说明文教学的＂阅读价值＂,才能教好说明文,突显说明文的文体价值。
作者：吴湘 刊期：2017年第02期
当下语文阅读教学存在气氛沉闷、参与度低的状况。让每个学生主动参与表达有以下三个技巧：以内容激发猜想热情,实现人人参与验证;借互问催生表达冲动,实现人人经历描述;由体验萌发表达欲望,实现人人抒发观感。
刊期：2017年第02期
一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标志].出版地：出版者,出版年：页码（当整体引用时不注）.例：[1]杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵,译.人民教育出版社,2005：256-257.二、期刊文章[序号]主要责任者.
作者：巢洪政 刊期：2017年第02期
解决问题的策略是学生在获取某个新的数学问题的有关信息后头脑中闪现的解决该问题的好办法,解决问题的策略中主要包含的是解决问题的方法,解决问题的方法对解决问题策略的实施起着支持作用。解决问题的策略分为算法和启发式两大类。解决问题策略的学习过程分为孕伏、形成、应用三个阶段。
作者：陈晓燕 刊期：2017年第02期
归纳推理是从个别到一般的推理,其思维过程包括观察分析、归纳、数学表达、验证或证明。让学生经历归纳推理的完整过程,有利于帮助学生积累观察、归纳、猜想、数学表达、验证等思维活动经验。有效实现思维经验的积累,需要教师准确把握教学内容所蕴含的数学思想,分类整理、整体规划,设计＂经验＂获得的教学侧重点,循序渐进、逐步积累。
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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