中小学教材教学杂志 部级期刊
杂志简介：《中小学教材教学》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为10-1296/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、教材|课程_教材研究、教材|课程_课程研究、教学|学科_学科教学、教学|学科_能力培养、教学|学科_学科融合、教研|教师_教学探索、...
杂志简介：《中小学教材教学》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为10-1296/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、教材|课程_教材研究、教材|课程_课程研究、教学|学科_学科教学、教学|学科_能力培养、教学|学科_学科融合、教研|教师_教学探索、...
作者：张鹤 刊期：2016年第03期
东北师范大学数学系高夯教授曾向北京师范大学数学系的严士健教授请教：如何才能成为一名优秀的中学数学教师呢？严先生只回答了两句话：“一是要真会，二是要有教的意识。”高夯教授说，二十多年过去了，他记住了严先生的这两句话!严先生的话的确值得作为数学教师的我们深思。
作者：王尚志 刊期：2016年第03期
我与张鹤老师认识时间不短了，在与他的接触过程中学到很多东西。这次海淀教委请我总结张老师的工作，使我有机会读了张老师写的很多文章。另外，我询问了和张老师比较熟悉的一些教师，请他们用三个词概括一下：张老师给你们印象最深的是什么？概括得都很一致，就像张老师总结里说的：思考与研究、实践与探索、分享与交流。下面我顺着这样一个基...
作者：侯令 刊期：2016年第03期
美术教育对于弘扬、保护、传承中华优秀传统文化具有特殊意义。地域文化，是当地民族精神、情感的重要载体，是形象的历史记忆与代代相传的文化财富。能在学生心中产生意义的，不一定来源于经典的文化艺术，而更多是来源于学生直接能够接触的地域文化艺术。学生联系自身生活经验的学习活动，才是有效的学习。
作者：曹洁 刊期：2016年第03期
PEP小学英语教材修订之后，教师们对于教材的结构、各板块的设计意图及教学目标了解得不是很透彻，因而在教学中还存在着不少困惑。本文较详细地介绍了三年级下册教材的结构、各板块功能及教学目标，简单介绍了新增板块的教学建议，以帮助教师们深入理解教材，解决教学中存在的问题。
作者：辜翔宇 刊期：2016年第03期
本文从课堂教学角度出发，力图探讨在新课程理念指引下的基础英语课堂教学设计，从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面，分析英语课堂教学设计应具备的基本要素和特征，以期帮助一线教师在教学实践中更好地把握课堂教学，优化和完善教学设计，同时提高教学的科学性和有效性。
作者：张渺; 彭征 刊期：2016年第03期
在高中物理课程中要求介绍广义相对论的基本观点，但是对于中学教师和高中生来说，等效原理从表述到应用都较为复杂，其在广义相对论中的作用和意义也需要讨论。因此，等效原理增加了学生了解广义相对论的困难，所以在教材与教学中可以避开等效原理。同时，对于广义相对论来说，也不要求学生经历从基本原理出发推导出结论的过程。
作者：谭群霜 刊期：2016年第03期
初中生物教科书插图是教科书内容的重要组成部分，生物教师认真研读新课标，在教学中科学有效地运用教材插图，可有效地达成教学目标，降低学生学习的难度，提高学生学习效率。教科书插图在初中生物教学中具有以下有效应用的策略：运用教材插图，构建学生的思维方式；与多媒体、挂图、实物模型结合，进行教科书的二次开发；教师帮助学生合理正确...
作者：刘光霞; 朱晓莉 刊期：2016年第03期
关注学生的个性差异，解决标准化、同质化问题，已成为深化课程教学改革的核心与关键。依托生成资源打造和乐课堂就是在课堂中以“珍视和尊重学生的个性差异”作为教学的基本出发点与归宿，将生成视为教与学的资源，尊重学生的起点，倾听学生的声音，欣赏学生的差异，让学生有个性地快乐成长。
作者：谷专员 刊期：2016年第03期
以校为研究主体的校本教研，承载着激活教师主观能动性、促进教师专业成长的作用。营造浓郁的教研文化，形成多样的教研形式，是激发教师教研积极性，提高教研有效性的重要途径。
刊期：2016年第03期
1．投稿时请注意本刊的宗旨、定位与读者对象，将文章电子稿发至本刊投稿平台：http：／／bkstg．pep．com．cn。2．文章字数不要超过5000字。3．文末要附上作者简介、详细通信地址（包括电子邮件地址）、邮政编码、单位全称、联系电话等信息。4．文章提到教材内容时请务必标注教材版本、具体册数及页码。
作者：刘阐军 刊期：2016年第03期
初中古典诗歌应基于学生差异进行教学。其教学目标可分为一般性目标和发展性目标两类；其文本分析有知人论世、补充完形、激发兴趣、以文为本等原则；微观的文本分析方式方法有主题阅读、双篇对比读、多角度理解或想象、转化现有学术成果等。
作者：甘火花 刊期：2016年第03期
以小学数学课程内容为例，对小学数学单元说课的内容和要点进行分析和讨论。说课应突出“教师际”特点；说课内容要“实”，符合学生接受水平；学法和教法要“搭”，彰显教学一体意识；教学过程要“理”，突出设计的合理性；说课风格要“智”，展现教学智慧和个性。
作者：王连照 刊期：2016年第03期
教科书知识的选择是历史的产物，应严肃对待教科书知识的社会意义与时代旨趣，正确认识信息与教科书知识两者认知路径上的区别，关注教科书知识的“域”。
作者：郑宝珍 刊期：2016年第03期
校本课程的研发过程，可以发挥教师的主动性和创造性，使教师的美术素养获得增长，行动研究能力和课程建构能力得以提高。
作者：许洁英 刊期：2016年第03期
教学中应该将语言学习同学科内容结合起来，这一点在学术界已经得到广泛认同，但仍然需要进一步探明其原理，提出将二者结合的一般策略。本文从有关语言学理论和哲学的角度，明确了非语言知识对语言理解产生影响，以及语言在教育中的核心作用就是形成学习者对于活动的理解力等基本原理，提出了教师在课堂上将语言与学科内容综合起来的一般策略：...
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