中国职业技术教育杂志 北大期刊 统计源期刊

基于整体思考的评价观

作者：姜大源 刊期：2005年第25期

现代教育评价的一个重要内容,是对学生能力高低的认定.教育的类型与教育对象的智力类型不同,评价的标准和手段也应不同.以科学发展观来解读职业教育的学生能力认定问题,关键在于如何以人为本对能力进行整体评价.基于科学发展观的评价观应该是以人为本的整体性评价观.基于此,职业教育的评价将发生由功利性向人本性的范式转变.

深化改革 开拓创新 推动公办中等职业教育快速健康发展——在全国县级职业教育中心改革与发展座谈会上的讲话

作者：周济 刊期：2005年第25期

国家发改委和教育部在这里联合召开全国县级职业教育中心改革与发展座谈会,重点是研究公办中等职业教育特别是县级职教中心建设、改革与发展问题.这次会议是一次座谈会,是一次经验交流会,也是一次工作研讨会.会议的主要任务是:以"三个代表"重要思想为指导,树立和落实科学发展观,总结交流近年来各地县级职教中心建设经验,研究新形势下公办中等职...

产教结合 校企链接——国家重点学校淄博市淄川第二职业中专学校“订单”培养办学纪实

作者：岳维华; 尚志平; 侯言曾 刊期：2005年第25期

今年6月28日,山东省服装纺织类专业教研中心在淄博市淄川第二职业中专学校举行了揭牌仪式,记者应邀参加了会议.淄川二职专从20世纪90年代初就和鲁泰纺织股份有限公司联合办学,实行校企链接,为鲁泰公司培养"订单"人才,走产教结合道路.

我国职业教育课程改革综述

作者：赵丹丹; 赵志群 刊期：2005年第25期

本文从职业教育课程和课程开发模式分析入手,回顾了近20年来我国职业教育在课程改革领域的研究成果和实践经验,指出了目前存在和应着重解决的问题.

Leaning to do——把价值教育与TVET结合起来

作者：余祖光（译） 刊期：2005年第25期

一、共同学习和工作中的价值 价值代表人生的理想和目标,是我们追求的动机和目的.价值是解放、激发情感的,它给予我们思想和理解的动力,因此构成了个人和组织行为的内在驱动力.

学分制知识问答

刊期：2005年第25期

23．学分制条件下，学校要考虑制订哪些管理制度？ 规范教学秩序是学校教学过程管理的中心任务。学分制打破了班级、年级、专业乃至校际界限，由于学生的流动量大，增加了教学管理的复杂性和难度。在学分制条件下．为了规范和稳定学校教学秩序，必须考虑建立完善的管理制度。一般包括：

学分制——职业教育改革的现实需要

作者：习岑 刊期：2005年第25期

强化服务功能 推动潍坊职校发展

作者：周林; 张希昌 刊期：2005年第25期

本文围绕地市级职教教研机构的职能,在科学发展观的思想指导下,坚持"以人为本位,以服务为宗旨,以就业为导向,以全面提高职业学校教育质量为目标",以"服务、管理、科研、导向"八个字为核心,就教研机构拓展服务功能,加强教学管理,强化教育科研与创新,构建引导职教事业健康发展的价值导向,创建学习型、创新型、科研型、服务型组织等进行了总结与探...

对高职教学中实现良好课堂效果的思考

作者：徐红勤 刊期：2005年第25期

本文从教师这个角度出发,在教学点、教学量、教学展开过程、课堂教学语言、情感和良好的师生关系等几个方面阐述了如何培养学生的学习兴趣,达到良好的课堂效果.

本刊紧急启事

刊期：2005年第25期

高职院校选修课设置研究

作者：林升乐 刊期：2005年第25期

高职院校选修课是必修课的科学拓展和重要补充,是造就职业特色和个人特长的有效手段.科学设置选修课,应处理好五对重要关系、制定科学选修的八项措施,从而以显著绩效打造职业岗位技能型、特色型和特长型人才.

项目管理教学模式的研究与实践

作者：香卓伦; 杨晖; 张佑青 刊期：2005年第25期

本文在研究项目管理教学模式的基础上,详细介绍了东莞理工学校在数控技术应用专业进行项目管理教学的实施过程,并总结了在这种教学模式下所取得的收获与体会.

创设职业情境 活化数学教学——园林专业数学教学改革探究

作者：陈中武; 林慧 刊期：2005年第25期

职业学校的数学教学,应改变传统的教学方式,紧密联系生产、生活实际,以学生为中心,注重学生实际水平和职业岗位能力要求之间的衔接.创设职业情境,帮助学生纠正认识偏差,体验职业活动,活化数学教学.

教师不妨“将错就错”

作者：郑根让 刊期：2005年第25期

在教学中对学生学习中出现的错误进行分析,帮助学生查找出错的原因,引导他们从错误中总结和提高,不仅有利于学生对知识的理解和巩同,也有利于严谨学风的形成.

计算机仿真平台在汽车实训教学中的应用

作者：汤定国; 李飞 刊期：2005年第25期

针对目前汽车实训教学中所遇到的实际问题,本文着重论述了采用计算机仿真软件作为解决手段的方法.这种方法体现了先进的计算机技术与传统教学的有机结合,为现代汽车教学开辟了一个新的探索空间.