中国职业技术教育杂志 北大期刊 统计源期刊

交流经验 加强联系 沟通协调 促进发展——中国职业技术教育学会2004年秘书长会议在穗召开

作者：戈壁 刊期：2004年第14期

中国职业技术教育学会2002年10月换届以来,在组织建设、教学工作、国内外培训交流等方面做了大量工作,受到全国职教界的欢迎与好评.目前,学会下设3个内设机构、11个分支结构、省一级职业技术教育学会组织29个、计划单列市学会组织5个.

努力做好新形势下的职教学会工作——在中国职业技术教育学会2004年秘书长会议上的讲话

作者：王明达 刊期：2004年第14期

这次会议是中国职教学会成立以来召开的第一次秘书长会议,主题是交流经验、协调工作、建立联系.这次会议得到广东省教育厅和广东省职教学会的大力支持.会议在广州举行,一是广东省教育厅非常关心、支持学会的工作,二是广东省职教学会活动很有成效,为学校服务工作也做得很有特色,为我们会议提供了一个很好的交流环境.我着重就新的形势下如何开展学...

本刊特别奉献《学习 研究 创新》

刊期：2004年第14期

组织起来 活动起来 为做好学会工作而努力

作者：刘来泉 刊期：2004年第14期

这次秘书长会议是中国职业技术教育学会成立以来的第一次.各学会、各分支机构之间,交流了经验,沟通和协调了工作,广泛建立了联系,是一个良好的开端,也为今后更有效地开展学会系统的各项工作打下了良好的基础.

本刊特别奉献《名校成功之路》

刊期：2004年第14期

西部水电资源大开发 呼唤新型技能人才

作者：陈邦峰 刊期：2004年第14期

一、西部水电资源开发前景 水电是一种清洁的可再生资源,经济发达国家都把水电开发放在最优先的位置.我国水能资源位居世界首位,其中西部地区的水能资源约占全国的82.3%.水电资源是西部最重要的资源优势.

围绕市场办学产教结合育人——访部级重点中专广东省水产学校

作者：董成仁 刊期：2004年第14期

近几年,在职业学校招生普遍面临困境的情况下,广东省水产学校的招生数却连年增加,从2000年招生400人上升到2003年的近千人,平均每年增加230人,为广东省及周边地区海洋与水产业的发展培养了大批急需的应用性人才.该校1999年被评为省级重点中专,2000年跨入部级重点中专行列,2001年被评为"全国农业职业技能优秀鉴定站",2002年被授予"全国职业教育...

职业学校办“综合班”的困惑

作者：王岗 刊期：2004年第14期

自从浙江省教育厅下发文件,在有能力的职业学校中创办综合改革实验班(以下简称"综合班")以来,综合高中、综合班在我市"蓬勃发展",几乎每一所职业学校都有综合班.可是,随着时间的推移,综合班给学校的正常教学带来的负面效应也日趋严重.

职业学校试办综合高中实践与思考

作者：王福义 刊期：2004年第14期

随着我国中等教育结构的调整,教育面向市场社会化进程的加快,中等职业学校试办综合高中正凸显强劲的发展势头.1999年本校在全市首创综合高中教育模式.近3年来全市已有10所职业学校(主要是一些部级、省级重点职业高中)纷纷办起综合高中班.

什么是职业学校的产品

刊期：2004年第14期

"入世"(加入WTO)前后,讨论或涉及"职业学校产品"的来稿日渐增多,可见我们的职教同仁"与时俱进"和"与国际接轨"的意识在增强.但究竟职业学校的产品是什么?

提高教师心理素质

作者：王峰; 徐冬爱 刊期：2004年第14期

教师的心理健康水平与学生心理健康水平成正相关。教师的心理素质状况影响着学校教育功能的发挥．并且直接影响着学生品质的发展。本文分析了影响教师心理健康问题的因素，提出了提高教师心理素质的措施。

如何留住高职院校的骨干教师

作者：王梓林 刊期：2004年第14期

我们处在一个人才决定学校成败的时代,人才竞争加剧,如何吸引和留住高职院校的骨干教师,培养他们对学校的忠诚度,激励他们不断创新、与学校共同成长,已成为大多数高职院校面临的一大挑战,只有那些对骨干教师的忠诚和业绩给予高度关注的高职院校才能在竞争中保持一种优势地位.事实上,留住了骨干教师的人和心,也就留住了学校的根.

教师兼职利弊谈

作者：丁旭红 刊期：2004年第14期

一、教师兼职的益处 1.有利于改变传统的"师本位"的思想教育以人为本.评判一个教师水平的高低,学生受益情况应是一个重要的评判标准.必须承认,教师个体之间对知识的认知,把握,驾驭能力是有差异的,好的教师可以用百种方法教授一个学生,而差的老师只可以用一种方法教授百个学生.中国教育的弊端,往往是要求学生去适应老师,而不是老师去迎合学生,这...

提高女大学生抗挫折能力初探

作者：何树莲 刊期：2004年第14期

本文结合女大学生的特点,探讨了女大学生遭受挫折后的五种情绪反应和行为表现,并提出女大学生应从树立信心、建立良好心理防御机制、提高对挫折的认识以及调节抱负水平四方面来进行心理调适,提高抗挫折能力.

正确认识学生心理自我防卫机制

作者：谈玲妹 刊期：2004年第14期

学生心理自我防怀机制,是学生的一种自我保护倾向,积极的心理自我防卫机制可以减轻压力,减少焦虑情绪,有利于学生获得成功;而消极的心理自我防卫机制,则会使学生缺乏自信、丧失斗志,甚至造成心理障碍.作为教师和学生家长应该正确地认识学生的心理自我防卫机制,正确地教育和引导孩子,使孩子走出潜意识中的心理误区,健康成长.