中国数学教育杂志 部级期刊
Journal of Chinese Mathematics Education
杂志简介：《中国数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自2003年创刊，国内刊号为21-1548/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教材点击、教学研究、课例评介、教学设计、命题研究、试题研究、教育技术、一起读本书
杂志简介：《中国数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自2003年创刊，国内刊号为21-1548/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教材点击、教学研究、课例评介、教学设计、命题研究、试题研究、教育技术、一起读本书
作者：崔佳佳; 李海东; 王丹妮 刊期：2018年第07期
研究正方形对角线上点的运动问题,应遵从研究几何图形的一般思路和方法,要由对角线上点的运动,研究图形中其他相关元素的变化,研究变化中的特殊位置和不变性,研究如何定量刻画某些元素的变化规律.在教学中,教师要提好教学问题,让学生经历自然的探究过程,积累研究数学问题的活动经验,发展数学核心素养.
作者：潘红裕 刊期：2018年第07期
单元教学是从单元知识的整体出发,打破传统的教学模式,凸显知识建构的重要性.知识建构理论被广泛使用在中学数学教学中,知识建构是在遵循学生认知规律的基础上,帮助学生建立知识网络和知识体系的过程,有助于学生更好地掌握和理解知识,同时提高学生的归纳和逻辑推理能力,实现高效课堂.文章结合“角”这一单元教学实践,浅析在知识构建体系下的单元...
作者：施俊进 刊期：2018年第07期
“学材再建构”主要表现形式为单元教学,就是把割裂的、碎片化的知识有效地链接起来,把问题解决的关键或问题的实质揭示出来,实现“在结构之中教知识”.文章以“一元二次方程”单元教学设计为例,谈谈如何让学生将所学的知识结构化,从而成为实现培育学生核心素养的重要方向和主要途径.
作者：石慧英 刊期：2018年第07期
单元教学是在教学过程中,根据知识发生的规律、内在的联系、学生学习的基础、学生可以达到的高度,将学材进行有机整合,分成若干知识模块,编排成一个个的学习单元,由教师对学习单元进行整体谋划,安排教学内容,分课时实施,实现单元整体推进的一种课堂教学方式.本节课通过整合教学内容,将正整数指数幂的三条运算性质作为一个整体安排在一个课时内进...
作者：俞京宁 刊期：2018年第07期
遵照淡化形式、注重实质的理念,对于因式分解的教学,概念可不必过分解读,重在掌握因式分解“加变乘”的实质.学生在多项式“加变乘”的任务驱动下,可以从合理化,逐步过渡到规范化、最佳化,落实分解因式的技能.
作者：赵军才 刊期：2018年第07期
章前引言揭示与本章有关的人文背景、应用价值及蕴涵的数学思想方法,起着先行组织者和思维导图的作用.教学中,通过对章前引言的深度剖析,设计恰当的数学活动和层层递进的数学“真”问题,可以有效地引导学生感知整体内容,帮助构建知识体系、理清学习脉络,从而解决好“学什么”和“怎么学”的问题.
作者：王丽娟; 顾建锋 刊期：2018年第07期
教学是否有效,最直接的证据应该是学生的学习结果.因此,我们提出“基于数据分析的课堂教学评价”,让课堂教学评价从经验观察走向数据分析,从感性思考走向理性研判.这样才能做到听有感觉,评有依据,研有策略,从而通过评价范式的转变来改进教学行为,提升教学效益.
作者：邬云德 刊期：2018年第07期
创造性使用教材不是脱离教材,是依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,对教材进行合理的取舍、增补与调整,使选择的教学载体、构思的教学过程与方法更能体现《义务教育数学课程标准(2011年版)》倡导的理念,更有利于学生的认知.以“二元一次方程组”的教学为例,说明如何取舍教学载体、增补教学内容、调整教学顺序等方法.
作者：陈枝仙 刊期：2018年第07期
运用大数据,引导学生学有个性,教师教有特色,教研组研有成效;让隐性的内容变为显性的再现,可视、可比、可析,真正做到有数可查、有据可依,实现学、教、研的有机结合,共同发展.
作者：廉晓红 刊期：2018年第07期
在“黄金分割”一节课的教学中,利用学生的已有知识经验引入新课,结合方案设计,让学生直观感受身边大量存在的黄金分割现象.通过代数分析,让学生理解黄金分割,最后在特殊图形中,运用变式灵活应用黄金分割,回归教学的本质,培养学生的创新思维能力.
作者：蒋荣珍 刊期：2018年第07期
文学语言有时可以精准地表述数学中某些“只可意会,不可言传”的意境,经典名句“心有灵犀一点通”,可以用来解读数学问题中一些关键的“点”;“孤帆远影碧空尽”可以解读数学中某些规律性问题.
作者：陈永耀 刊期：2018年第07期
以两个问题为载体,通过群体研究,探索在课堂教学中提升成绩为40~60分的初中数学学困生的思维策略,阐述分类指导、以退为进的精当转化方式和途径,以唤起学生学习数学的需要,彰显数学与数学教学的研究价值.
作者：张昆; 张乃达 刊期：2018年第07期
教学设计活动是一项技艺性的活动,教学设计策略并不主要来源于教育教学理论,它更多地需要教师从自己的教学设计活动中加以提炼与总结.因此,教师的教学策略培训应该侧重于教师的教学设计实践活动.其实,教师理解了自己教学实践中有价值的设想,就与理论不太远了.此时,教师的理论学习才是有价值的.从一线教师自己的有价值的教学实践中总结出策略、抽...
作者：李东 刊期：2018年第07期
学生领悟和获得模型思想需要精心的教学设计.剖析教学案例发现,模型思想的渗透存在四个问题:建模分析因关系表征的单一而失策、选模训练因阶段内容的暗示而失真、模型求证因生成资源的滑过而失色、模型变式因内在关系的割离而失联.提高模型思想教学渗透的有效性,需要坚守认真分析和辩证施教两个底线.
作者：卜启虎 刊期：2018年第07期
数学教育的终极目标是培养具有理性思维的人格品质,培养具有专心致志、才思敏捷、心静如水的人生素养,使不同的人在数学上都得到长足的发展.课堂是动态生成的、变化的,教师要根据现实情况运用自己的教学底蕴和教学智慧灵活驾驭,使之转化成学习资源.我们的数学课堂教学应立足于“慢”,在“慢”中求“通”,实现精彩生成.
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊