"双一流"建设背景下,外语教育至关重要。基于需求分析理论,以西部某研究型综合大学为例,对该校2017级和2018级非英语专业本科生的英语学习需求进行问卷调查,共收回有效问卷6550份,调查分析该校大学英语课程设置情况,结合《大学英语教学指南》中的建设性原则,从课程目标、课程内容、课程实施和课程考核4个方面研究为高校建设大学英语课程提供启发。
随着我国经济的发展和对教学的不断重视,人们对幼儿教学方面的内容也加以了更多的关注。而对于幼儿而言,幼儿园和小学完全是两个不同的阶段,幼儿园以玩耍为主,而小学却需要完全的投入到学习当中。这两个不同的阶段必然要有一个过渡的过程,那么此时就乣家长和教师作出共同努力,引导幼儿度过这一衔接阶段。
关于高职学生需求的调查分析是设计教学课程的重要参考基础,是影响教学质量的重要因素之一。要想有效提高教学质量,教师单方面做努力是不够的,也需要学生的配合。要坚持以学生为中心的教学理念,越来越多地关注和重视学生的实际需求,从而进一步有效提高教学质量。
随着我国教育事业的不断发展与进步,五年制高等职业教育已经成为我国教育事业的一个重要组成部分,而五年制高等职业教育的教育理念与教学方法却迟迟没有推出相应的更新方案,以五年制高职学生英语学习为例,学生在学习过程中很少有明确的学习目的与学习行为,而自身学习需求在不断发生变化,没有明确的表述,因此,五年制高职学生需明确自身英语学习需求,这是至关重要的,以五年制高职学生英语学习为基础,对其需求进行分析研究,并提出相应...
作者:王甜; 陈春花; 宋一晓 期刊:《南开管理评论》 2019年第05期
本文基于压力-情绪理论与激活理论,本研究从员工工作体验入手,探讨了两种挑战性压力源对员工创新行为的影响机制。本文采用PRO CESS宏程序及MEDCURV E宏程序分析技术,对多时点收集的289名员工数据进行分析,结果表明,挑战性压力源中的学习需求正向影响员工创新行为,而时间压力与员工创新行为呈倒U型关系;工作繁荣(学习与活力)在学习需求与员工创新行为之间的正向关系中具有显著中介作用,在时间压力与员工创新行为之间的倒U型关系中...
作者:宋永嘉; 田林钢; 李于平; 胡起源; 朱浩岩 期刊:《科教导刊》 2019年第22期
在信息化时代海量信息的冲击下,高校教师们也在不断的思考和探究,大学生们在关注什么?大学生们的学习需求是什么?大学生们现在的学习方法有哪些?为了研究这些问题,研究从对调查问卷的内容设计入手,从大学生的学习需求、学习方法、学习主动性影响因素三方面来进行调查,并对调查问卷内容进行权重量化赋值,为定量分析提供数据支撑。力求通过研究,为提高教师教学效果,提升大学生的综合素质的教学改革提供理论支撑。
作者:张莉; 黄忠廉 期刊:《中国科技翻译》 2019年第04期
本文采用问卷调查了非语言专业本科生的科技翻译学习需求,结果发现:非语言专业本科生不满意自身翻译水平和翻译能力,对科技翻译缺乏认识但期望值颇高;其科技翻译课程学习意愿有待增强,倾向翻译选材紧扣所学专业;对科技翻译课程内容、课程评价、课程规模的设置需求呈正倾向。
作者:邱胜; 李浩; 周阿华; 黄竹青 期刊:《医学与社会》 2019年第10期
目的:了解医务人员对医保的认知状况及学习需求。方法:以武汉市某三甲医院在岗医生和护士为研究对象,使用自行设计的调查问卷对医务人员社会学特征、医保认知现状、医保学习需求3个方面进行调查。结果:医务人员对医保的整体认知程度不高,存在较大学习需求;男性、内科、医生对医保的认知程度较高;医务人员对医保的学习需求受医保认知程度影响;大部分医务人员对医保培训认可程度较高。结论:应对医务人员开展多层次、多方式的医保培训...
人力资源管理具有很强的实际操作性,由于传统人力资源课程的教学方式由于过于古板,只注重理论知识的灌输,所以无法满足学生的学习需求,因此,人力资源管理的教学效果不佳。为了增强学生的学习能力,提高这一课程的教学质量,本文提出了启发式教学模式,并且分析了启发式教学在人力资源管理教学中的应用。
在传统的教学中,教师只是固守预设的程序,理想化地完成教学案。其实,课堂教学是一个动态变化的过程,当课堂出现预料之外的情况时,教师就无法满足学生的学习需求,无法应对复杂多变的课堂。在数学课堂教学中,师生之间要彼此接纳,实现平等沟通、精神相遇,教师要发挥机智,因学情变化,适时调整教学目标、过程、方法,提出有价值的,能引发学生出人意料回答的问题。同时,教师要适当点拨,充分利用教学资源,令学生产生顿悟,促进知识的内化与...
作者:钟芳; 查亮亮 期刊:《中国成人教育》 2019年第16期
在老龄化加剧的当下,高龄学习者的学习需求呈现出需求缺口加大,对健康自主的需求突出;需求升级,多样化高端化特征明显;需求明确,以服务生活为目的。为改善现状,弱化老年教育教学中存在的问题,需明确培养目标,创新教学方式方法,同时加强课程体系建设,并建设一支高素质教师队伍,从而为高龄学习者提供高效率、高品质的教育。
作者:张雅萍 期刊:《北京教育学院学报》 2004年第01期
通过分析调研的结果,可看出学生对大学英语学习的根本需求是提高实际运用语言的能力,现行的测试和测试引导下的教学模式与学生的根本需求存在一定矛盾.因此提出几点尝试性的课堂教学设想.
作者:张丽帆; 郭平建 期刊:《考试周刊》 2011年第83期
作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。
在新课改全面铺开的今天,越来越多的教师注意到了情境的引入,数学与生活的联系更密切了。教师们常常以一个能引发学生思考的情境来导入新课,从而使学生能在迫切的学习需求下开始一节新课的学习。但我们也不难发现,现在的数学课更热闹了,小组讨论似乎成了家常便饭,刻意编织的问题、过多的情境化引入导致了学生的审美疲劳。在今天,我们需要反思的是:我们需要一个怎样的课堂来帮助培养学生的问题意识?我们要如何使学生看到数学本身...
语文教学大纲指明:“语文课堂有必要依据学生的身心发展特征和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不一样的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激荡学生的自主意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定.教学方法的选择.评价方法的选择.都应有益于这种学习方式的形成。”树立全新的教学理念就需要采取全新的教学方式,我们在组织教学过程中要精心设计每一步骤,达到科学有效。
新课程标准强调关注学生的个体差异和不同的学习需求。四环节教学模式是在自主、合作与探究的学习理念下,通过引导自学、组织讨论、精讲解惑、实践提高等教学环节,帮助学生建构知识框架,提升学习品质,形成积极的情感与价值观的教学模式。
《新课标》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"语文作业是语文教学的重要组成部分,那么小学阶段语文作业该如何处理呢?
尽管许多高职院校旅游专业都开设了《宾馆英语》,但由于缺乏对其使用者的真实需求分析,因此《宾馆英语》的教学与实际脱节。本文通过高职学生在实习过程中对宾馆英语的需求分析调查,提出了改进宾馆英语教学的措施。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现方式应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。基于这一理念,
新课程标准中指出:学生是学习的主人,是学习和发展的主体,要“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生在校的学习,离不开由学生、教师、环境组成的课堂,课堂是学生学习的主渠道,许多教学改革实践活动,教师都要紧紧围绕课堂教学来进行。