摘要：在新课改全面铺开的今天,越来越多的教师注意到了情境的引入,数学与生活的联系更密切了。教师们常常以一个能引发学生思考的情境来导入新课,从而使学生能在迫切的学习需求下开始一节新课的学习。但我们也不难发现,现在的数学课更热闹了,小组讨论似乎成了家常便饭,刻意编织的问题、过多的情境化引入导致了学生的审美疲劳。在今天,我们需要反思的是：我们需要一个怎样的课堂来帮助培养学生的问题意识？我们要如何使学生看到数学本身的问题价值？我们要如何提出有意义的数学问题？我就此在教学中作了一些有益的尝试。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社