作者:白传忠; 和正刚; 秦晓燕 期刊:《科教文汇》 2020年第05期
本文以郑州第五十一中学学校特色办学为视角,着重探讨办学实践中办学理念、教师队伍发展、德育特色形成、课程框架的构建等影响办学特色生成、成长、成熟的表现,从而真正通过办学促进学生全面发展、教师专业发展、学校品牌发展。
在强调关注学生,重视学生个性发展的大环境下,导师制应时而出。本文针对导师制在民办教学中的应用加以研究,得出应用的有效性,为促进民办中学发展提供了研究素材。
教育为国之根本,而教师则是教育的根本,教师的个人素养直接影响了学生的成长,因此教师的师德师风建设 也对教育的发展起着至关重要的作用。党的以来,对教师师德师风建设高度重视,提出了新的要求与 标准,以促进教师师德师风的不断提高。因此在新时期下,本文以小学师德师风建设为重点,浅谈论师德师风建设在推动 学校发展中的作用及其具体运用。
小学是教育初级阶段,校长自身的决策力和执行力高低,将直接影响到学校的未来发展。为了可以推动学校发 展,应该注重师资队伍建设和教学品牌建设,对于招生规模扩大具有积极作用。但是,当前小学校长的执行力和决策力方 面却存在一定不足,不利于学校的制度建设和文化建设,迫切的需要进一步改进和完善。作为一名小学校长,学校发展中 小学校长的决策力和执行力相关内容进行分析,深层次剖析其中的问题,提出合理措施予以改进。
绿树掩映,翰墨飘香。2009年,伴随着武汉市江夏区纸坊中心城区东移北扩的时代步伐,江夏区东湖路学校宛如新生的婴儿,在周边居民殷殷期盼的目光中诞生了。八年的砥砺前行,八年的积淀与提炼,我们找到了一条适合东湖路学校发展的正确路径,形成了立意高远而又脚踏实地的独具东湖路学校特色的"乐雅教育"体系。一、"乐雅教育"内涵"乐雅"文化是指以"乐"、"雅"为思想内核和价值取向,以研究和实施正确的"乐雅"文化理念,
教学质量是学校发展的生命线,而高质量的科学管理是教学质量提高的重要保证。作为一所具有优良办学传统和丰厚文化底蕴的百年老校,武汉市第十九初级中学始终坚持狠抓教学常规管理,积极推进课程改革,重视高效课堂建设,努力构建高效课堂教学模式。
教师是一所学校发展的关键,有了好教师,才能培养出好学生,成就一所好学校。因此,教师的专业成长是学校管理中一个非常重要的问题。作为管理者,应该努力调动教师们的内在需求,激发教师发展的内驱力,把学习与研究、实践与思考融为一体,促进教师主动的、持续性的发展,提高教师的专业水平。
青年教师是学校的生力军,是学校事业发展的希望,青年教师的专业水平也关乎着学校的教育发展水平。曾提出党员干部的“五行”修炼,即:惜时如金抓紧学习,奋发如木昂扬向上,包容如水维护团结,激情如火忘我工作,奉献如土提升修养。近年来,光谷五小认真贯彻这一讲话精神,将其落实到青年教师培养上,大力培养青年教师,使得青年教师成为学校发展的强力中坚。
近几年,前川街第五小学以党的十八大、精神为指导,创新党建工作,通过强化红色引领、培育红色头雁、激活红色细胞、建设红色阵地、深化红色活动、繁荣红色文化、掀起红色旋风、用好红色基金等党建工作引领学校发展,尤其是通过自创的十子法,
我有幸两度被评为潍坊市特级校长,见证了校长职级制启动12年来给潍坊教育带来的新气象。从改革之初的"石破天惊"到中期的"完善推进",再到目前的"全面落实"并踏进深水区,校长职级制改革摆脱了校长管理的行政化,促进了校长成长的专业化,带来了学校发展的特色化,
听过不少讲座,有大学教授的,有名校校长的。如常青树学校、青峰小学都是从薄弱的学校发展起来的名校,学校校长也相应地成为名校长。这样的事例让我感慨万千:每个人都是有追求的,每个人都想做一番事业,但实际中我们应该如何做呢?我总结了一下,名校长的成长一般有三个阶段:第一阶段:打造一座资源富矿。
学科建设是高等学校发展的生命线,是引领学校各项工作的龙头。“学科强,则大学强;学科弱,则大学弱。”学科建设的水平已经成为评价高校整体办学水平和综合实力的重要标准。经过多年的办学探索和实践积累,农林院校大多形成了以农林相关学科为主,兼具特色的学科体系。
作者: 期刊:《网络安全和信息化》 2010年第01期
上海财经大学构建了网络技术教育服务平台,随着学校的发展,特别是远程教育需求的迅速增加,学校目前的网络状况已逐渐成为学校发展的一个桎梏。第一,在校学生对校园网的访问快速增加,现有的架构的网络无法快速响应用户的访问请求,这主要体现在DNS方面,难于管理且性能和稳定性有所下降。
作者: 期刊:《上海电力学院学报》 2019年第05期
自动化工程学院具有深厚的历史底蕴,其前身可追溯至1951年上海电力大学建校之初的动力系仪表组,20世纪90年代以来先后经历了信息与控制技术系(1990—2004)、电力与自动化工程学院(2004—2012)的建设与发展过程。为顺应学校发展战略和学科布局调整的需要,2012年自动化工程学院独立建制。学院目前全日制在校本科生1000多人,硕士研究生300多人。
西北大学学生就业创业指导服务中心是代表学校主管全校毕业生就业工作的专门机构。主要负责落实国家就业方针政策、制定符合学校发展和学生实际的就业工作实施方案,开展学生就业创业指导,收集就业信息、开拓就业市场举办各类就业洽谈会、组织毕业生高校教育及高校手续办理等工作。
在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中,党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点,教育部也相应地作出了部署、提出了要求,为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策,是推进教育进一步发展的关键。《中国德育》特开设专栏,解读教育的“顶层设计”,探讨教育的“奋进之笔”,为教育更好发展助力。
作者:王明; 朱知慧 期刊:《当代教育科学》 2019年第12期
学校变革视域下的家长参与强调家长作为变革的重要主体,对学校各项事务的积极介入,家校在这一过程中表现为一种“共生”关系,二者结成合作伙伴,以学生、教师、家长等的共赢发展为旨归,共同推动学校的整体性变革。但实践中的家长参与尚面临着诸多困境,使得家长参与的公共性价值难以彰显。一是家长在参与时间与专业能力上较为缺失;二是家校间权责界限模糊;三是家校间存在着深层次上的文化冲突。为此,需要在制度建设、能力建构、文化...
策划人语:学校发展愿景是学校基于现实与未来发展而作出的一种规划和蓝图,是学校的发展目标,也是全体师生的共同愿望。清晰的学校发展愿景,是学校发展的灵魂,可为学校发展指明方向。发展愿景是对学校未来发展的美好期待。它能否创造出众人一体的感觉,并使这个感觉体现在学校的各类活动中,使整个学校的各项工作、各项活动一以贯之,这是让发展愿景落地生根需要考虑的问题。
随着教育形态的不断演变,学校的形态也面临深刻的变革。由于综合实践活动课程具有自主性、实践性、开放性、整合性等特征,所以它具有成为特色学科的潜质,通过综合实践活动课程这一特色学科,可以撬动学校发展。基于综合实践活动课程,构建校际协同机制,促进教育内容协同、师资力量协同、教育场域协同,可以为学校的发展提供有益的启示。
作者: 期刊:《天水师范学院学报》 2019年第04期
学校紧紧围绕建设西部一流、国内知名、师范特色鲜明的高水平应用型大学的办学目标,立足学校发展实际,以学科建设为龙头,以质量提升为核心,以项目申报为抓手,以产学研结合为路径,以制度建设为保障,在学科建设、科学研究、基地平台、服务地方、学术交流、科学普及等方面都取得了较好的成绩。学校确立"学科建校"理念,培育出陇右文化、理论与计算化学等7个有较大影响的特色学科方向,涌现出雍际春、郭昭第、呼丽萍、王弋博等一批中青年...