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教育导刊杂志 教育导刊杂志 教育导刊杂志 教育导刊
省级期刊
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教育导刊杂志

Journal of Educational Development

主管单位:广州市教育局
主办单位:广州市教育科学研究所
国际刊号:1005-3476
国内刊号:44-1371/G4
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 220.00
创刊:1983
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:广东
语言:中文
起订时间:
曾用名:教育导刊(幼儿教育)
出版社:行政事业单位类
邮编:510055
主编:林再峰(执行)
邮发:46-307
库存:199
学前教育
教育导刊杂志简介
教育导刊杂志简介

《教育导刊(下半月)》杂志创刊于1983年,是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物。2008年荣获北大核心期刊。

《教育导刊(下半月)》是全国中文(教育类)核心期刊,同时也是《中国期刊网》全文收录期刊、《中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊和《中国学术期刊综合评价数据库》统计来源期刊。

《教育导刊(下半月)》立足于广州,面向全国,国内外公开发行。以“坚持理论导向,推介课改经验,反映广州特色,展现南粤风格,倡导教育创新,繁荣教育科学”为宗旨,坚持“为教育行政决策服务,为教育教学改革实践服务,为繁荣教育科学研究服务”的方针,密切配合教育改革与发展,努力强化教育理论刊物的实践功能,创出了自己的品牌和特色。

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教育导刊杂志社介绍

1、《教育导刊》来稿符合本刊宗旨和方针,具有一定的理论研究价值和实践价值,并且是未在其他公开发行期刊后正式出版的论文集发表的作品。

2、《教育导刊》来稿时需提供:300字以内的论文摘要和3~5个关键词及相应的英文标题、摘要和关键词。

3、来稿应附上作者姓名、工作单位、学位、职务(职称)、研究方向、详细通讯地址、邮政编码、联系电话、电子邮箱等资料。

4、凡引用他人观点、成果,必须以注释或参考文献析出。注释和参考文献一律用尾注,请勿用脚注和夹注,并注明详细来源。①著作:包括作者姓名、书名(如果是外文须标明外文版或中文版)、页码、出版地、出版社名称、出版时间。②论文:包括作者姓名、文章名、所载报刊名称、出版年号和期号。注释的序号用[1]、[2]、[3],参考文献的序号用①②③。

教育导刊较新文章
  • 从教育管理者走向教育领导者:大学校长角色定位研究

    作者:孙家明; 廖益; 赵三银 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    大学校长作为管理者和作为领导者的角色冲突主要表现为行为上的差异,具体表现在行为主体、行为结构、行为导向和行为目标上呈现不同的行为特征。从权变理论考察其中管理、领导与环境三维匹配关系,大学校长角色可以划分守成型、管控型、改革型和卓越型四种。从大学校长角色定位的静态与动态分析来看,在大学校长角色的四种类型中,现实可行的角色选择是形成一种权变机制,相机确定大学校长的角色类型,这更加有利于推进大学校长从教育管理者走向教育领导者。

  • 教学行动研究抽样问题的表现、成因与对策

    作者:陈思宇; 黄甫全 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    当前教学行动研究抽样在样本质量、样本数量、抽样过程方面存在问题。究其缘由,在于中小学教师的行动研究抽样理论学习欠缺、研究训练不足、成果表达能力薄弱。对此,需要在研究预备阶段进行情境审观,在研究实施阶段开展规范抽样,在研究总结阶段讲究成果表达。解决教学行动研究抽样问题,能够更新教师行动研究观念,规范教学行动研究实施和提高教学行动研究质量。

  • 教师专业共同体的实践逻辑与建构路径--基于马克思共同体思想的认识

    作者:钟楚莹 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    马克思认为,共同体是现实的人占有社会关系的环境,人在共同体之中才能成为真正的人。现实的人的存在是共同体存在的基本条件,实现人的自由全面发展是共同体的终极追求,从利益共同体走向价值共同体是共同体发展的基本过程,分工与协作是共同体的基本活动方式。基于马克思共同体思想,教师专业共同体本质上是一种价值共同体,教师个体的存在是建构教师专业共同体的基本因素,实现教师的自由全面发展是教师专业共同体的终极目标,教师专业合作是教师专业共同体的基本活动形式。通过廓清教师专业共同体的实践逻辑,提出以下的建构路径:全面把握教师作为人的存在,帮助教师树立价值理想,营造教师合作文化及其和谐氛围,提供充分的资源和条件保障。

  • 女性教师角色异化的社会学分析

    作者:方馨 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    对女性教师角色的正确认识不仅有助于提高女性教师的职业发展和社会地位,也有利于通过文化的再生产对年青一代施加影响,进而促进教育公平。女性教师角色是社会规范代表者和社会文化传递者、具有个体独立性和尊严的职业共事者与不以性别因素为转移的自我职业角色认同者三大内涵的结合。但在实际情况下,女性教师角色在课程、权力结构和自我认同方面都产生了异化,究其原因是带有性别刻板印象的社会期望与学校作为文化再生产和符号暴力的机构,在男性主义主导下的统治阶级文化资本的合法化与再生产。

  • 人口流动背景下的校园欺凌问题分析

    作者:高平安; 郭钊 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    基于人口流动的背景,分析校园欺凌的现状特征、形成机理和防治策略。研究发现:(1)在人口快速、大规模流动中,校园欺凌呈现农村和城乡结合部地区高发,流动儿童和留守儿童群体居多,欺凌手段、方式和危害更为严重等特征;(2)在人口流动的背景下,儿童青少年的家庭、学校、社会等生态系统均受到不同程度的冲击和裂变,因而是校园欺凌问题发生的深层次根源;(3)完善人口流动时代的家庭化发展政策、构建与人口流动相适应的教育资源配置体制、促进不同人口群体之间的社会融合成为防治校园欺凌的人口学路径。

  • 新中国成立70年以来国家的视力政策走向--基于高频词汇的分析

    作者:刘健; 王毓珣 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    对新中国成立70年以来国家发布的8部视力政策文本进行高频词汇统计,选取18个具有代表性的高频词汇进行变化趋势分析,发现视力政策的重点内容从早期的学习环境,到中期的卫生,再到如今的预防,政策执行主体涉及教育行政部门、卫生部、学校、学生、教师、家长、社会,其中卫生部出现职能弱化倾向,职能慢慢向教育行政部门和学校转移。依据政策文本高频词汇的发展动态,可以看出视力政策的变迁走向:由模糊走向明确、由片面走向全面、由难行走向可行、由随意走向科学。

  • 大学生物质主义、社会支持与孤独感关系的实证研究

    作者:罗瑞奎 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    正确的价值观、良好的社会支持、积极的心理体验是大学生必备的基本素质。为探讨大学生物质主义与孤独感的关系,以及社会支持在二者作用机制中的影响,采用问卷法对大学生进行调查,结果表明:性别、是否独生和专业等人口学变量对三者有相应的效应;物质主义能显著正向预测孤独感,社会支持及其三因子在物质主义与孤独感的关系中起部分中介作用,其中主观支持因子的效应最突出。基于研究结论,应从增强核心价值认同,自觉抵御物质主义;优化社会支持系统,凝聚环境正向推力;关注基本心理需要,激发内在成长动力;基于不同人群特点,开展专项教育引导等方面对大学生进行教育。

  • 一位农村特岗教师去留困境的叙事研究

    作者:王菊; 曹能秀 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    随着我国农村教育的发展,稳定的农村教师队伍已成为当前农村教育发展亟待解决的重要问题。通过对在Y省S村村小任教的特岗教师L的叙事研究发现,影响L教师去留选择的主要因素,是由阻碍和推动L教师流动意愿的农村拉力和城市推力、农村推力及城市拉力四种力量的相互作用组成。所有的选择背后都有L教师对现实和未来的多重比较,造成其去留选择困境的关键是其作为“专业人”“社会人”和“经济人”的需求能否得到满足。

  • 核心素养视域下的校长课程领导力及其提升策略

    作者:卓晓孟 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    校长课程领导力是校长专业品质和实践能力的综合体现,在目标达成、形成机制、内容指向等方面,校长课程领导力与核心素养具有内在关联性,因此,生成核心素养已经成为提升校长课程领导力的重要途径。核心素养的生成要求校长具有精准的课程理解力、高效的课程实施力、科学的课程评价力与巧妙的课程环境营造力等关键能力。要以核心素养为指向,提升校长课程领导力,就需要校长转变领导行为方式,强化课程实践能力,确立本校课程的价值取向,需要领导与反思课程事务,增强课程过程的监控能力,还需要鼓励教师自主教学,塑造领导型教师,同时需要构建网络状课程组织架构,发挥课程实践共同体的整体效能。

  • 家校冲突的理性审视和解决策略

    作者:章雨恬; 蔡亚平 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    家校冲突是家校双方在沟通时极易产生的问题,具体可分为观念互异型冲突、信任缺失型冲突、责任推诿型冲突,而探究这些冲突产生的深层次原因是协同家校合作的不二法门。学校管理者作为学校工作的主导者,在解决家校冲突问题中责无旁贷,应以积极主动的态度应对家校冲突,在管理方面侧重自身机制建设,在家校合作中侧重扩大教育磁场,在引导教师方面侧重提升教师素质。

  • 家委会是班级治理的重要主体--以广东实验中学雄鹰一班为例

    作者:戴双翔; 毛雪华 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    在现代学校治理理念下,班级治理是班级全体成员共同参与治理的共享、协商、对话、合作的共育共长过程。家委会作为班级治理体系的有机组成部分,是班级文化建设和师生发展成长的重要主体和动力。当前,班级家委会建设应该走出历史误区,凸显其班级治理的主体性;彰显班级文化价值,凝聚师生发展愿景;科学发挥治理能力,实践班级具体事务治理功能。唯其如此,家委会才能在班级治理实践中有效发挥治理作用,实现班级文化共同体全体成员的生命成长。

  • 制度化视角:校本课程建设的实践反思与优化策略

    作者:贾建国 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    制度化是校本课程建设步入稳定、迈向成功的重要标志。当前,我国校本课程建设的制度化水平还不高,规制性要素、规范性要素和文化-认知性要素的形成面临着诸多实践困境。为此,政府可以通过利益激励策略、专业支持策略和信念共享策略对三大制度要素进行优化与完善,从而持续提升校本课程建设的制度化水平。

  • 信息技术与学科教学的融合创新如何可能

    作者:潘希武 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    信息技术的发展并非基于教学的需要,中小学学科教学也有自身的规律,两者存在不同的逻辑。从信息技术现有发展水平看,两者的融合程度并不高。换句话说,信息技术对学科教学只促成了有限的构造,学科教学只能依赖自身的力量进行变革。两者之间有融合但难以出现真正的创新。从发展趋势看,新一代信息技术或许对学科教学形成一种逼迫和根本构造,但是否能实现两者间的融合创新,仍然取决于人工智能的发展水平。只有信息技术取代部分教学工作而对教师的教学改革提出显著要求,同时更加强调和更好构建以学习者为中心的学习方式,两者才可能提出融合创新的需求。

  • 情境教学在我国数学教育改革中的功用与反思

    作者:刘京莉; 任志鹏 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    通过运用文献分析法,对情境教学在我国数学教育改革中的发展历程进行回顾与反思。我国的数学教学大纲/课程标准、核心素养,都与情境教学有着紧密的联系。数学教学中既强调情境认知,使抽象的数学具体化,也强调情感激发,在优化的情境中促使学生主动学习。情境教学在我国数学教育改革中的反思如下:(1)数学抽象性与情境教学研究的多样性兼容;(2)情境教学对学生情感、认知、能力的作用;(3)情境教学研究方法的转变。

  • 基于小组合作的知识建构:中美澳课堂教学案例比较研究

    作者:于国文 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    对Lexicon Project中国、美国和澳大利亚三节课上的小组合作进行了个案研究,发现美国和澳大利亚的课堂有相对较多共同之处,学生有更多的小组合作的机会。通常由教师引导发起小组合作,小组合作过程中,教师对学生进行小组辅导或个别辅导以及必要的讲解,对班级秩序等进行监管,教师的作用在小组合作中不可忽视。三节课的小组合作均取得了理想的效果。

  • 教师职前阶段技能学习的路径及策略

    作者:孙二军 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    教师职前阶段的专业技能经过"训练、熟练、老练、升华"的发展阶段,有其内在的学习路径。在教师职前培养过程中,专业技能学习需要重视师者的示范与指导、自我的训练与应用、同伴的切磋与交流、平台的展示与引领。基于技能学习的教师职前培养,需要融入课程教学之中,注重技能认知与实操的双重提升;在竞赛型、任务型以及研究型等项目驱动中实现专业技能的展示、切磋与交流;充分利用大数据时代的信息技术手段,通过网络课程开发、虚拟实训平台建设、专业技能学习社群创建等方式,逐步实现教师技能学习的"便捷性、共享性、虚拟性"。

  • 基于现代职业教育的“产教融合、校企合作”辨析--兼论产教融合型企业的前提条件

    作者:林育仪; 林韶春 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    在政策文件、理论研究以及实践探索中,存在"产教融合"界定不清,"产教融合"与"校企合作"关系混乱等现象。通过对相关政策文件进行梳理并分析相应的社会发展背景,从"产教融合、校企合作"这一整体出发,明确"产教融合"的内涵及其与"校企合作"的关系,同时提出"产教融合型企业"应具备的两个前提条件。

  • 鲜明的本土特色极强的可操作性《广州市中小学劳动教育指导纲要》广州市教育研究院研制

    作者: 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    为全面贯彻落实党的十九大和习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,深入推进广州市中小学劳动教育,根据广州市教育局要求,依据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》以及教育部《关于印发〈中小学综合实践活动课程指导纲要〉的通知》等文件精神,广州市教育研究院组织研制了《广州市中小学劳动教育指导纲要》(以下简称“《纲要》”〉。

  • 《教育导刊》投稿须知

    作者: 期刊:《教育导刊》 2019年第08期

    1.请在本刊网站(http://www.jydk.net.cn)注册后进行在线投稿。2.稿件应包括:篇名、作者、单位及邮编、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、注释及参考文献。同时需将篇名翻译成英文,附在文末。3.作者简介(姓名、出生年、性别、民族、籍贯、职称、学位、研究方向等)及基金项目(基金项目名称、编号)标注于稿件首页页脚。4.注释及参考文献格式参照GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》。注释用于对文章正文作补充论说的文字,采用页下注,注号用①②③;参考文献用于说明引文出处,采用文末注,用[1][2][3]顺序标注。

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2019-08-29 16:55:15 1501308** ¥ 220.00 1 教育导刊
教育导刊杂志网友评论
较新评论
shiyuej** 的评论:

教育导刊审稿周期20天左右,一开始投稿8000字,三天左右收稿,一周左右退修,我投稿的栏目要求字数10000。刚好对论文又有了新的思路,很容易就增加2000字。大致半个月之后,外审通过,根据专家意见反修,第二天就拟录用。

2019-10-24 11:39:17 回复
xiaoyue** 的评论:

投了一篇过了初审,现在在主编再审阶段。投稿教育导刊之后先查重,查重过了之后才是初审,一个月给通知,杂志不歧视作者,以文稿质量取胜,如果写得好的,大家可以投这个刊物!

2019-09-24 10:31:57 回复
huangzi** 的评论:

我这篇文章可以说选题很新,也符合教育导刊杂志栏目,编辑人超级好,提出了宝贵的建议,我个人觉得还是很中肯,看得出杂志对稿件还是有要求的,修改后录用,感谢编辑老师的耐心,修改稿子绝对也是修行的一个过程。

2019-09-07 18:08:58 回复
jiangxi** 的评论:

如赶时间的话建议投这个,教育导刊杂志责任编辑态度很好,审稿人的意见在引导投稿人不断提升写作能力。改回之后很快就收到了采用通知,个人感觉效率很高。重要的是杂志的质量很高,不是什么论文都要收的。

2019-04-28 16:21:20 回复
shidong** 的评论:

教育导刊杂志审稿时间还行,审稿时间的快慢估计是按研究方向而定。一审回来两个专家都同意发表,但也提了十几条修改意见,但问题不是很大。修改后就是终审,然后就编辑部加工了。后期还是比较快的。

2019-03-28 16:15:45 回复
yaojing** 的评论:

第一次投,一个拒搞,一个大修,结果是resubmiission,听大家说这个期刊resub之后按照要求改好就基本OK了。两个审稿人,第一个明显外行,另一个比较内行,问题也很有建设性,认真回复后录用。我觉得能接受也还是好的。

2019-03-22 10:54:26 回复
chengyu** 的评论:

本没抱多大希望,结果意外的让修改录用了,教育导刊杂志编辑部效率超高,对各种疑问有求必应,邮件回复非常及时,很少见的高效杂志。总体来说难度不算太大吧,祝杂志越办越好

2019-03-17 22:27:17 回复
zhaoyu_** 的评论:

《教育导刊》的审稿周期很快,编辑很负责,很多细节小问题都被指出来了,毕竟文章内容已经差不多,因为自己的不细心,还是有错误存在的。审稿人也是很仔细的,对于一些问题也很直接的指了出来。

2019-02-25 08:51:38 回复
zangjia** 的评论:

总的来说,遇到一个负责的编辑会很快很快,我们实验室其他两篇修改内容少,一篇比我快,一篇比我慢,这就是编辑的办事效率了。自己努把力积极点很好投中的。排除自己耽误的时间,前后大概一个月吧。

2019-01-31 11:05:40 回复
lixiuya** 的评论:

速度蛮快的,投稿后一周内审稿,之后外审,一周后出外审意见,修改后再过一周通知修改细节,之后就是终审,一周左右后采用。整个周期大概30天。适合的文章可以建议大家投。

2018-12-30 18:24:02 回复
yanjun_** 的评论:

审稿五个工作日,说是表征手段太老,说服力不强,创新性不够,看起来这个期刊期刊也不是能随便投投的,表征手段要跟得上,内容还是需要有创新性的,不错,专业的期刊。

2018-12-12 10:09:01 回复
fengjik** 的评论:

9.11号投出去的,一星期送审,审稿速度挺快的,给的修改意见也比较中肯,修改一次后通知录用,录用时间是10.8号。

2018-11-05 11:23:42 回复
wangxia** 的评论:

有两个审稿人,其中一个给的大修,于是就补充了一些实验。8月30日的时候编辑还写信来催稿,如果不及时交修订稿有可能被当作一个新的稿件处理。所以感觉他们的编辑很负责,整个投稿流程节奏非常快。

2018-10-08 17:22:49 回复
zhangqi** 的评论:

8月份投了一篇文章,9月份回复直接接收,在编辑阶段,编辑对文章的不够圆润的地方提出意见并一步步电话让我进行小修,非常感谢,非常专业!整个历时1个月。

2018-09-25 15:23:31 回复
liuhaix** 的评论:

处理速度(到编辑手里不超过三天即送审)和审稿速度都很快;审稿人态度严谨、研究方向对口、提的修改意见非常有帮助,可以说对亏了这些审稿意见,本文的质量才有质的提高。这次投稿经历了2次大修,1次申诉,1次小修之后接收。每次的审稿时间分别是4天、3天、2天、3天。

2018-08-24 15:26:57 回复
jddsqw_** 的评论:

一个月投稿到录用,速度是很快的,现在文章已经出版,接下来就不用担心文章的问题,可以安心找工作了。非常感谢《教育导刊》编辑部,希望越办越好。期刊很好,编辑很负责,投稿要求比较严格,出版速度较快。

2018-07-25 11:13:56 回复
王明** 的评论:

非常好的一个期刊,处理速度快不拖延这是很重要的,不管中不中编辑尽快处理就会让作者很开心。当然很庆幸的录用的~不知道推荐谁,所以没有推荐审稿人。但是编辑部找了两个审稿人,都是领域相关,审稿人很用心的提了一些意见。真的很不错!

2018-04-24 08:25:21 回复
liuyanf** 的评论:

审稿很快,15天初审,提出修改意见,改好后大约半个月就通知录用了。第一作者硕士,凭质量发稿。编辑人很好,主动联系作者,很好的一本教育类期刊,祝越办越好!

2018-01-24 11:21:06 回复
gaohuo** 的评论:

挺不错的期刊,审稿速度很快,审稿人意见很专业很犀利。还好我的文章问题不大。总体就是只要文章没有太大的错误,录用还是挺快的。有适合的文章可以建议大家投。

2018-01-02 11:34:37 回复
lijiao** 的评论:

逐字逐句地看完这本书以后,我的心久久不能平静,震撼啊,震撼!好书啊,好书!为什么会有如此好的书!在看完这本书之前,我没有来评论,因为生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这本世间少有的书。

2017-09-11 10:26:49 回复
yangtan** 的评论:

刚刚收到书,包装得很好,质量也很好,印刷很清楚,总之是物超所值,发货速度很快,服务也很棒,没什么气味,作为休闲看也是很不错的。店家非常的痛快,书也很整齐,没有褶皱。

2017-09-05 08:54:33 回复
wenhang** 的评论:

投过好几次,都中了,却唯独这次,被退稿了。审稿专家和编辑给出的意见很详细也很中肯。虽然被拒了,但知道了自己的不足在哪里。很负责,第二天就通知初审结果。

2015-09-12 17:01:46 回复
bsrftef** 的评论:

教育导刊(下半月)杂志的速度很快,一个礼拜后收到外审结果,要求修回,外审同行专家给的好评,具有很好的科学研究意义,论证充分,内容详实。结果修回去后,一周之后直接被编委退了,说创新不够,写作能力较差为理由。搞不懂什么情况。

2015-03-04 08:44:57 回复
sav1** 的评论:

又一次投稿,又一次被拒,给出的拒稿理由实在牵强可笑,为审稿人的学术常识感到捉急,给出的审稿意见对于论文质量的提升没有任何帮助,还给乱推荐期刊,对该期刊的审稿心寒了~

2014-12-12 09:40:16 回复
ghhj** 的评论:

78天后,发审稿录用通知,贵啊!

2014-10-24 08:55:29 回复
music** 的评论:

文章水平较高。审稿很仔细也严格,编辑很认真也很有耐心。这个必须赞。希望越办越好。

2014-09-24 09:48:44 回复
zong201** 的评论:

还有几天就满一年了,状态依然是新稿已受理,不论中与不中,都已经没什么意义了,希望大家的稿子不要像我的一样。

2014-09-16 10:32:39 回复
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