新课程改革在课程实施方面,强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。学具无疑在小学数学实验课中起着非常重要的作用,它既可以激发学生的学习兴趣,又为学生提供了动手“做”数学的机会,让学生在操作过程中真正自主探究和自主学习。
动手操作是小学生非常喜爱的实践活动,也是小学生学好数学行之有效的途径之一。在小学数学教学中,要引导小学生利用身边常见的、具体的、有趣的实物进行实践活动,通过巧用简单物品,巧制简单教具,巧改实验器具,创设广阔的思维空间和智力背景,培养学生勤于思考、多向思维、善于推理、合理猜想和勇于探索的品质和习惯,使学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。
作者:赵艳艳 期刊: 2019年第05期
和其他学科相比,数学有很强的抽象性,要求学生具有很强的逻辑思维。而小学时期正处于由具体思维到抽象思维的转化阶段,因此动手操作学具是小学生学习数学的客观需要。合理、有效地使用学具,在动手的同时可以激发学生的思维,化抽象为具体,可以有效提高数学教学的效率,提高小学生的综合素质。科学使用学具,是我国教育改革的需要,也是广大师生教育实践的需要。
兴趣,是学生学习的动力。特别是小学阶段,只有让学生对学科拥有了极大的学习兴趣,才可以调动他们学习 的积极性和主动性,实现较好的学习。所以,在教学过程中,教师要注意提高学生学习数学的兴趣。
作者:李鹏; 罗明 期刊:《生物学通报》 2017年第08期
立足于“课堂教学中学生的主体作用和重实践”的理念,依托本校罗明名师工作室自主开发并获得国家专利的氨基酸及多肽学具设计教学活动,利用学具将氨基酸的结构、脱水缩合及蛋白质的结构、功能多样性等教学内容贯穿起来,学生通过动手、试错,推测、合作等促进思维,实现图像模型、物理模型、数学模型与概念模型的转换,提高对蛋白质结构和功能的认知和理解。
小学生的思维发展是一个由具体到抽象的过程。在小学数学教学过程中,教师应顺应学生的身心发展规律,借助多种教学手段、方法,让学生动手进行实践操作,通过拼剪、测量、折叠等活动,将知识以直观的形态呈现在学生面前,使知识脱离抽象,变得具体、形象。
作者:郭林泰 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第11期
通过学具的操作,可使抽象的数学知识生动立体,使教学如虎添翼,为教学的高效性提供保障.以"平行四边形的初步认识"为例,对教学中学具的有效运用提出建议.
学具的使用在数学课堂中十分常见,它能给课堂带来更直观的教学效果,提高教师的教学效率、培养学生的数学素养。合理借助数学学具进行教学,对提升数学课堂的教学质量起到非常关键的作用。
老师,您好!孩子很喜欢美术,每次有美术课的时候,总是主动准备学具,这次的蜗牛胶可能是不小心弄丢了,请老师谅解。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过教育教学实践和反思,我进一步认识到,学具操作活动虽然不是新课题,却是一个值得不断深入研究和探索的大课题。它涉及操作前对学具和教具的准备,操作中对操作过程的控制,以及操作后对操作收获的交流总结等。学具操作活动开展得好,对于学生参与学习、获得知识和思维发展有重要的促进作用。下面我就小学数学课堂教学中...
本文对探究式学习的特殊操作方式进行了探讨,希望对目前的探究式教学有所启迪。
在教学过程中教具和学具恰到好处的运用,能够把抽象数字转化为直观的实物,把由孩子们被动地接受转化为孩子们主动的操作,不仅可以提高孩子们的学习兴趣,还能更好的发挥他们的学习主体作用,同时也能提高他们的创新能力,起到事半功倍的效果。
小学生思维发育还不成熟, 对事物的认识和判断只能通过辨别生活中具体存在的实物, 对抽象的知识难以理解和掌握, 这样就需要一些教学工具的使用.在数学课堂上, 学具是十分有效的教学工具, 对于学生学习抽象的数学知识和其他方面都有积极的作用.
提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的.在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性.它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中.达到提高学生的数学素质的目的。
在中学物理学中学具的设计与制作也是教学中的重点,很多物理实验都需要用到各种实验道具,学具的设计与制作可以充分调动学生学习的积极性,培养学生的实践能力与创新精神。在物理教学中,学具的制作与设计逐渐成为小组合作探究活动必不可少的实验装置,其对中学物理教学具有一定的促进作用。本文主要针对当前中学物理实验教学存在的现状展开探讨,并进一步分析学具设计与制作在中学物理教学中的作用。
数学教育是幼儿园教育的重要组成部分,也是促进幼儿全面发展的重要途径。但是数学是一门抽象的逻辑思维学科,而幼儿期的孩子年龄小。形象思维占主要地位,逻辑思维几乎等于零,因此给幼儿园的数学教育带来了很大的难度。数学学具是幼儿学习数学概念的有效媒介,也是教师了解幼儿掌握情况的重要途径。在组织数学活动前,学具的设计、
在数学课堂教学中使用学具可以很好地帮助学生增强对抽象知识的理解和认识,使得他们更易掌握数学知识。本文以如何使用学具为研究对象,重点探讨怎样有效使用的问题,并给出相关的解决措施,提出了一些要注意的问题。
小学低学段阶段的学生有着活泼好动、注意力难以集中等特点,如何在课堂教学中,提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,进而保障教学效果,是每个小学教育工作者都关注的课题.通过理论学习和教学实践证明,运用学具教学可以有效地提高学生的学习兴趣和教学质量.笔者针对使用学具教学的优势有什么,以及如何具体使用学具教学,谈几点看法.
教育具有共性培养和个性培养二重性,作为教育重要组成部分的思想品德教学自然也不例外,它必然包含有机的二重部分,即共性培养和个性培养,正确认识和处理好思想品德教学过程中共性培养和个性培养之间的关系,对于开展思想品德教学具有极其重要的作用,那么思想品德的共性培养和个性培养之间到底是一种什么样的关系呢?
在小学数学教学中,学具可以说是必不可少的教学辅助工具,其对全面提高教学质量与效率有着至关重要的意义。理解学具自身对数学教学的重要作用,掌握学具在教学过程中的合理运用方法,能够帮助教师更好地开展数学课堂教学,引导学生更好地完成学习任务。本文简单地分析小学数学教学中运用学具的重要意义,并就相应运用策略展开探讨,以供相关人员参考。