本文从当前高中信息技术课的发展需要与现实情况出发,针对其中存在的缺陷与问题进行了细致的分析与研究,并提出了具有科学性与可行性的解决意见与处理办法,有利于不断提升高中信息技术课的教学质量与效率,提升学生的信息技术知识,更好的促进学生的发展进步。
在技师学院教育管理工作中,学生思想教育是重要组成部分,这一工作成效的高低与学生培养目标能否顺利实现具有密切联系。技师学院所招收的学生为初、高中毕业学生,他们的身心发展尚未完全成熟,各种不良思潮的侵蚀及不良行为,会对学生健康成长产生一定的影响。因此,在技师学院学生的思想教育中。应当立足学生身心特点,开展针对性的教育引导,有力抵制社会不良思潮。为学生的健康成长筑起一道防腐墙。
在初中生语文综合素质培养方面,读写能力占据重要的位置。过分注重应试效果的教学活动,对于学生这一方面能力素养的提高没有做到充分兼顾,和新课程理念中学生培养目标背道而驰。在当前的初中语文教学工作中,教师一定要注重对学生开展读写能力的训练,
作者:程永锋; 张琪祥; 王浩 期刊:《金桥》 2017年第07期
“安在教之前,安在全之上,校园安全责任重于泰山。”走进山东省东营市董集实验学校,“仁·爱”教育文化元素处处可见,该校立足“立德树人,为博学博爱之仁师”的教师发展定位和“好学立品,成德才兼备之英才”的学生培养目标。
一、学校教育理念及学生培养目标“龙小祥云,梦开始的地方……”作为一所不断向上迈进的龙小集团分校,学校始终坚持“做最好的自己,成就心中的梦想”的教育理念,努力探索一条能唤醒、激活学生自主意识,能充分调动学生自主性、自觉性、创造性的教育路径。
<正>校本课程作为学校实现学生培养目标的载体之一,是学校战略性思考的重要内容。学校领导不仅要通过对校本课程建设的领导来阐述、解析学校的教育哲学和办学理念,而且要以此来指导和影响教育者的课程理念和教育行为的转变,从而促进学校特色文化的形成与发展。笔者以厦门市前埔南区小学"博雅"校本课程建设为例,分析学校如何在校本课程构建和实施中把持严谨性,追求创新性,以此诠释校本课程建设对学校"博雅"特色文化形成的促进...
依托特色项目引领融合落实"四会"目标学校德育工作根据"赏·玩"教育理念,落实"四会"("会赏人,成为受欢迎的人;会赏物,成为有品位的人,会秀己,成为有特长的人;会求异,成为有办法的人")学生培养目标,重点发展陶艺特色项目。2015年,学校将陶艺项目确定为优先发展项目,完成了"陶艺博览园"建设和陶艺课程建设,目前正着力打造“金山一流、上海有名”的陶艺特色学校。
2016年9月,《中国学生发展核心素养》对"未来人才形象"和"新时代教育"进行了科学陈述,为学校发展指明了方向。如何开垦出一片适宜的"土壤",让核心素养在学校教育中落地、生根,成为摆在教育工作者面前的现实问题。
当下,互联网为学校、教师整合优化教育资源,提供了有利的条件,为学生的发展提供了多样化和个性化的选择,同时学生的自主学习方式也呈现出不同的样态。在教学实践中,结合我校课程体系、学科定位及学生培养目标,我校精心选择了符合学生身心发展规律、趣味化、生活化、个性化的学习软件"英语趣配音",并把其纳入英语学科课程体系。
作者:唐建生; 刘红普 期刊:《机械职业教育》 2005年第11期
一、问题分析在新高考、新课标、新课程改革方案,即所谓的"三新"的背景下,教师面临的却是旧教材。如何破解这个矛盾就成为我们现在需要研究的问题。我认为,只有明确几个方面后,新旧矛盾才可能被破解。1.明确新旧课标之间的关系。新旧课标之间的关系,不是推倒再来,而是继承与完善。2.明确新课标对学生培养目标的要求。新的课程目标提出的"语文核心素养"内涵包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传...
上海市着力建设职业教育公共实训中心,在对接产业需求、培养应用型人才、服务社会经济发展等方面发挥了积极作用。上海市面向20个主要行业,建设了94个开放实训中心,涉及16个专业大类,覆盖61所学校,紧贴岗位需求,明确学生培养目标。
湖南省娄底市第一中学(以下简称“我校”)创建于1979年,办学时间短,底蕴不足,特色缺失,虽然曾经有过流星式的瞬间辉煌,但很快又回归沉静、平庸。作为非择优招生学校,招生范围局限在娄底市城区短短的一条路、窄窄的两条街上,加上长沙市名校及娄底各县市一中对优质生源的吸引、市区内各学校对次优质生源的无序抢夺,我校的发展举步维艰。
每个校长可能都有自己的教育情怀,我以为,校长应有的情怀就是把课改理念、办学理念和学生培养目标,化为一个个具体的办学行为,形象地说,就是让学生、教师动起来,即让“教育”动起来!让身体动起来当今的教育,无不把学生的身心健康放在突出的位置。每天早晨,我们都开展以体育游戏为主的“阳光晨锻”活动。户外阳光下的运动对孩子骨骼生长十分有益,也能培养学生坚毅、合作、讲风度、懂规则的品质。让他们每天的好心情从晨锻...
“培养什么人,怎样培养人”是学校教育的核心课题。每所学校都应该给自己的学生画一幅理想人格画像,为学校教育和学生成长指引方向。近年来,北京理工大学附属中学教育集团(以下简称“理工附中”)认真研究学生成长规律和社会发展需要.基于对学生不同性别角色的深刻认知,逐渐确立“男生英俊(大气、沉毅、担当),女生淑雅(内秀、友善、文雅)”(以下简称“男英女雅”)的学生培养目标,围绕这一培养目标,开展了多方面的教...
自人类诞生以来,大体经历了四个发展阶段:原始社会、农业社会、工业社会和知识社会。不同历史阶段产生了人类不同的文化、宗教等体系框架,也因此决定了德育核心内容的不同。在农业社会时期,我国基本是臣民教育,而人类步入工业社会以后,逐渐产生了系统的公民教育。两种教育,代表着两个时代。臣民教育中的"臣"字较大程度上与奴隶相通,即臣必须跪服于君,但在公民教育时期,强调人人生而平等,公民是有独立人格的社会的真正主人。
作者:付晓洁; 赵莉 期刊:《中国民族教育》 2016年第Z1期