音乐作为一门艺术,蕴含着丰富的审美价值。在高校音乐欣赏课教学中,加强审美教学的渗透,无论是对提升音乐教学质量,还是对学生审美素养的发展都是十分重要的。本文从音乐欣赏与审美教学的关系出发,结合高校音乐欣赏课实践对审美教学进行简要探究。
小学阶段是开发学生天性的重要教育阶段,所以在小学教育中有很多非考试类课程,如音乐、美术等。这些学科教学工作的开展,不仅要培养学生在这些方面的兴趣,还要全面提升其自身综合素质。美术欣赏课是学生通过利用美术基础知识,再加上自身的理解形成对某一美术作品的情感体验,培养学生的审美能力。因此,为了获得更好的美术欣赏教育效果,本文针对学科核心素养下小学美术欣赏课的教学策略优化进行详细探讨。
作者:李艳 期刊: 2019年第08期
好的开始是成功的一半,如何使老师一上课就抓住学生的心,使学生产生浓厚的学习兴趣,我多次尝试了不同的教学方法。初中音乐欣赏课跟小学比起来,内容还是要严谨很多,也有很多的音乐常识,是一门让学生用心去分析和体会的音乐学科,要想让学生喜欢音乐欣赏课,首先就要抓住他们的兴趣。但是由于这些优秀的音乐作品的年代和时代与现在的时代相隔很远,同学们在欣赏时可能体会不到或者说人格素养达不到那个层次,所以同学们分析、体会起来就...
情景教学法要求围绕具体教学内容,创设相应教学情境,借助视听结合的方式引导学生产生身临其境的感觉, 进而更好的引导学生深入到艺术世界中。从创设巧妙媒体情境、创设生动表演情境、创设贴切生活情境以及创设有效问题 情境等四个层面入手,探讨情景教学法的具体应用策略,致力于促进学生美术鉴赏能力的提高。
小学音乐教学中的音乐欣赏作为小学音乐教学的重要内容,要求教师必须充分利用音乐欣赏教学培养学生的艺 术审美能力,从而达到促进学生艺术作品鉴赏能力不断提升,激发学生学习热情的目的。我们在教育教学工作中,应转变教 学理念,树立“生本教育”的思想,创建平等互动的师生关系。将对学生的音乐欣赏能力的培养与其它相关学科及文化联系 起来,从培养学生兴趣入手,关注学生在学习过程中的情感体验,并培养学生勇于展现自我的自信心,加...
在新课改理念的指导下,欣赏课已基本成为了学校必备课程,而要上好美术欣赏课,就必须理解新课改的基本 理念,以学生为主体,充分发挥学生在欣赏课中的主体作用。本文从欣赏课的重要性和发挥学生主体作用的意义入手,阐 述了如何在欣赏课中发挥学生的主体作用,并提出了在欣赏课中发挥学生的主体作用而要达到的教学目标。
当前,小学美术欣赏课能使学生的视野不断开阔,使其充分了解古今中外的绘画技巧和方法,了解不同美术艺术 品蕴含的知识,逐渐陶冶学生的情操。为了引导学生更好地欣赏美术作品,教师可以运用多媒体呈现大量的美术教学资料, 引导学生主动欣赏,从而逐渐提高学生的欣赏能力。
美术是一门重要的素质类学科,对培养学生审美能力与美术鉴赏能力意义重大。随着高中美术课程改革的深 入推广,欣赏教学正在高中美术教学中扮演着越来越重要的角色。学生的美术欣赏能力提升,能够帮助学生更好地发现生 活中的美,从而更加热爱生活,更加珍惜生活。通过美术欣赏教学,对学生的审美品位、文化理解、审美情操的进行全面提 升,从而使学生能够利用艺术的眼光,站在个性化视角下欣赏和发现美术作品中独特的美,最终使学生养成良...
作者:石华华 期刊: 2019年第17期
初中美术欣赏课提问,教师正确引导后,学生各方面素养都会得到提升,提问环节设置要具备趣味性和新颖性以及前瞻性,与学生学习能力和现状相契合,只有这样才能不断的提升初中美术教学质量和教学水平,助力学生全面发展。
作者:吴吉娜 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第8X期
新课改对小学音乐课堂提出了新的要求。随着科学技术的快速发展,许多现代化教学设备被应用到小学音乐欣赏课中,其中电子书包对于小学音乐欣赏课具有着重要的促进作用。本文将系统分析电子书包支持下的小学音乐课堂四步教学模式。
对话是交流,对话是沟通,对话是互动,对话贯穿在音乐课堂的教学活动整体之中。如何使对话富有实质的意义,是每一个音乐教师应该思考的问题。以下以欣赏课《爱的祝愿》为例,浅谈对音乐课堂教学活动中“对话”的思考。
美术欣赏是美术教学的重要内容,以培养学生的视觉感受和审美能力为主。传统的美术欣赏课多以教师借助教材图片或多媒体展示图片,让学生自己观察,提几个问题,加深印象的方式开展教学。这种教学方式已经不能满足学生的学习需求,影响了美术教学质量的提升。文章阐述美术欣赏课教学的意义,分析当前美术欣赏课教学存在的问题,探究美术欣赏课教学策略。
在素质教育背景下,美术欣赏课的开设,旨在通过引导学生欣赏不同形式的艺术品,提高其艺术理解能力与分析能力.而如何激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂教学,是当前美术教师亟须探索的问题.该文作者就初中美术欣赏课的情境教学展开研究,阐述初中美术欣赏课开展情境教学的意义,分析当前初中美术欣赏课情境教学的实施现状,提出相应的教学策略,以供参考.
作者:赵淑桂; 临洮县洮阳初级中学 期刊:《美术教育研究》 2019年第24期
随着初中美术教学的深入推进,在美术欣赏课中引入情境教学法,能够提升教学的针对性和科学性,提升学生对于美术欣赏课的参与度。在推进初中美术欣赏课情境教学法的使用过程中,教师要注重培养学生的审美素养,通过构建科学的美术欣赏课教学模式,真正激发学生的学习动力。该文探讨在初中美术欣赏课中引入情境教学法的具体策略。
现如今,美育已经成为我国中小学生全面发展教育中不可缺少的一部分,并且在高中音乐的教学任务中,美育已成为核心部分之一。以此为基础,首先对音乐欣赏所具有的美育功能做一个简要的论述,然后根据如今高中音乐教学中引用美育的现状提出几条建议,希望在今后的高中音乐教学中能够更好地利用美育这一教学策略。
课程改革,既是对传统教学的反思,又是一种挑战。通过学习,我深深体会到:不能墨守成规,守着老教案、老方法进行复制教学,只有不断学习、创新,更新观念,才能最大限度地发挥音乐学科的魅力。学生往往排斥课本上的欣赏曲目,对欣赏课不感兴趣,而一味喜欢流行音乐。
小学音乐教材中,唱歌课占了非常大的比例,相比较欣赏课,学生更喜欢唱歌课,大多数学生都认为音乐课就是唱唱歌。可是真的把一首歌曲"唱会,唱好,会唱",其实没有那么简单。笔者就如何在音乐课上唱好一首歌,谈谈自己的体会。一、从小抓起,打下坚实基础1.使用音乐教具。教师应尽量带学生到音乐教室上课,做到上音乐课有多媒体、钢琴或者电子琴等。
音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切时间都需要依赖于听觉,听是音乐艺术最基本的特征。音乐艺术的这种特征也决定了感受与欣赏在音乐教学中的地位。在音乐教育中,发展听觉是最重要的事,音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则。
作者:李宝井 期刊:《考试周刊》 2013年第100期
迄今为止,高职公共艺术教育的开设并不像其他课程那样有具体可行的文件规范定位,在实施过程中也没有规范性的要求和具体安排.国家教育部更没有把此类课程纳入教学评估体系。鉴于此.应提升高职公共艺术教育在高职院校中的地位.并完善其课程建设.使之成为高职教育的重要组成部分。本文从公共艺术教育在高职人才培养中的重要性入手.分析了高职院校音乐欣赏课的特定功能,从课堂教学模式的创新、任课教师素养的提升、隐性课程的...
审美教育是素质教育要实现的一个重要目标之一,它对于培养学生的兴趣爱好、欣赏能力、陶冶情操等都有极其重要的意义。儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早就有,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学乃至中学以后,对于美的事物的追求更为强烈。中小学美术教育应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。