化学教师对班级学生进行课堂教学的过程中需要革新之前的教学模式和能力培养思维,重视借助先进的教育理念对高中生开展高水准的知识讲解,立足课堂教学培养学生们的学科素养。问题情境可以引发高中生探索课程知识的动力,也能提高知识讲解的实效性,这样有助于班级学生深度理解所学的知识点,从而收获更优质的教育效果。基于这样的情况,本文主要分析化学教师如何借助问题情境对高中生开展更高层面的课堂教学,引导学生们对学科知识进行...
华德福学校高年级的学生,主要学习方式为自主阅读和研究。自主研究的过程可以全方位激发学生探索兴趣,并在过程中认识自己,认识世界。
教师作为一个班级幼儿课程的直接设计者和执行者,承担着重要的使命和责任,那就是要丰富、平衡幼儿的各种经验,满足幼儿在各个发展时期成长的需要。目前许多幼儿园实施的主题类综合课程,其“先天的缺陷”往往体现在课程平衡方面的兼顾不周。在“动植物”的主题里,教师更多地会引导幼儿进行自然科学的一些探索,然而对于社会性这方面的知识就会减少对幼儿的教育;在“我长大了”“周围的人”的主题游戏中,幼儿满足了对社会现象的探索兴...
孩子每天都在游戏,而且很卖力地玩,从不觉得疲劳,更不会感到厌烦。很多人认为玩,只不过是孩子无聊打发时间用的,事实上,玩真的是这样的意义吗?孩子从玩乐中得到什么呢?我们该给孩子的游戏加点什么"料"呢?一、主料:明白游戏是为成长做准备在不同的阶段,孩子的玩,可以帮助他反复练习这个时期需发展的能力,并为未来的能力奠定基础。
幼儿对周围事物和现象往往充满强烈的好奇心,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出各种问题渴望寻求答案.教师应满足幼儿的这些要求,激发幼儿对科学的探索兴趣,为孩子选择适合科学教育的内容,提供丰富的科学教育材料,丰富科学发展区,以及抓住各种教育契机,利用科学原理共同制作游戏材料、玩具等,这些都能极大地激发幼儿探索科学的兴趣,培养幼儿热爱科学的感情.
科学现象五彩缤纷,神秘新奇,总能引起幼儿强烈的好奇与探求欲。这个时期是科学启蒙教育的最佳阶段,我们应根据幼儿阶段的生理及心理特点,保护其好奇心,激发其兴趣爱好,培养其对科学的求知欲及探索精神。因此,教师要能够善于在幼儿学习生活中捕捉教育契机,了解幼儿的兴趣爱好,并以其兴趣爱好为出发点,更有效地进行教育活动,培养其科学探索能力。
物理教学的首要任务就是使同学们保持对自然界的好奇,激发对科学的探索兴趣,掌握一定的物理基础知识,养成良好的学习品质和思维习惯,在解决实际问题中运用科学方法,培养创新精神。这就需要教师巧用教学方法,培养学生学习兴趣,有效激活课堂,让课堂充满生命活力。下面我就巧用教学方法,有效激活课堂谈谈自己的认识。
环境是幼儿园教育过程中的重要资源.幼儿园游戏环境是幼儿在幼儿园生活的基本条件,也是贯彻落实以游戏为基本活动的条件保障.为幼儿创设刺激丰富的且能够激发幼儿探索兴趣、想象和思考的游戏环境,就是在创设有利于幼儿发展的学习环境.幼儿园的空间环境、活动设施等对幼儿的探索活动有着明显的推动作用.通过对幼儿园游戏环境的有效利用,可以最大限度地促进幼儿的身心发展.
<正>有一年,上海市一所市重点中学接待了一个美国的教育代表团,接待方特地请了一位优秀的物理特级教师上了一节公开课。用我们传统的评课标准来看,这节课上得非常精彩,教学目标明确,教学内容清晰,教学方法灵活,有理论,有实验,过程活跃,师生互动充分,气氛热烈,教师语言精练,教学时间安排精当。课上完了,听课
作者:梁艳; 赵燕燕 期刊:《幼儿100》 2015年第06期
六一儿童节是孩子们的节日,既然是孩子的节日,我们就要让孩子成为活动的主人,这也是我园"做生活小主人活动课程"的核心理念。 老师就如何庆祝节日与孩子展开了讨论,孩子们纷纷表示想和小朋友一起走出幼儿园去玩儿,也想让爸爸妈妈来参加。在讨论后,我们确定了本次"六一"活动的主题:小手拉大手,走进大自然。
2007年是现代植物和动物分类科学之父、瑞典博物学家卡尔·林奈(1707—1778)诞辰300周年纪念。作为世界上最具影响力的科学家之一,林奈的学说和精神至今仍深深地影响和激励着当代人。为了纪念卡尔·林奈,更为了激发人们的科学探索兴趣,瑞典驻上海总领事馆特别为本刊提供了一组由林奈言论所引发的科学热点探讨,就人们所关注的相关科学问题请瑞典相关的著名学者进行解答。希望为你打开一个崭新的科学视野,体味科学的美丽。
2007年是现代植物和动物分类科学之父、瑞典博物学家卡尔·林奈(1707—1778)诞辰300周年纪念。作为世界上最具影响力的科学家之一,林奈的学说和精神至今仍深深地影响和激励着当代人。为了纪念卡尔·林奈,更为了激发人们的科学探索兴趣,瑞典驻上海总领事馆特别为本刊提供了一组由林奈言论所引发的科学热点探讨,就人们所关注的有关生命奥秘的问题请瑞典相关的著名学者进行解答。希望为你打开一个崭新的科学视野,体味科学的美丽。
作者:张小锋; 胡毅 期刊:《中学物理教学参考》 2015年第8X期
作者:朱忠海 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第14期
发展学生的核心素养是当前物理教学的重中之重,教师在设计课堂时要关注这一目标的落实。笔者以物理课堂情境的创设为例,谈谈自己的认识。一、以新颖的导入情境开启探究导入环节是课堂不可或缺的重要组成,设计恰当而精彩的导入能够有效激活学生的动机,强化学生的探索兴趣,让学生带着更加饱满的热情参与到学习过程当中。
作者:于硕 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2016年第04期
《三角形的内角和》是人教版四年级下册P68例6及相应练习的内容。本文以探究三角形内角和为主,首先抽象表达,然后让学生通过测量、撕拼、折拼和推理等方法实际操作,最后通过课后例题和习题进行巩固,让学生在动手的过程中学习。
作者:董黎明; 吕静薇; 姜宁; 陈善广; 刘新民 期刊:《中国实验动物学报》 2018年第03期
目的研究大鼠的不同脑发育阶段与认知功能变化关系。方法选择1月龄、2月龄和8月龄大鼠分别模拟幼年期、青年期和成年期大鼠进行行为学比较。采用奖励性操作条件反射和Morris水迷宫,考察不同月龄大鼠的探索兴趣、操作和辨识能力、空间学习记忆的差异。结果 1月龄和2月龄大鼠在奖励性操作条件反射和水迷宫实验中的认知功能无明显差异。在奖赏条件反射阶段,与1月龄大鼠比较,8月龄大鼠的鼻触次数减少(P〈0.01),鼻触正确率差异无显著...
<正>九年义务教育物理新课标指出:物理课程要使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。作为课堂学习的组织者和引导者的教师,只有在平时的教学中充分发挥学生的主体作用,多为学生提供参与课堂教学活动的机会,解放学生的眼、口、手、脑,使学生在课堂上真正地动起来,才能激起学生对物理的探究热情和学习欲望,从而
物理是一门以实验为基础的学科,利用新奇、有趣的实验可以激发学生的新鲜感,使学生保持对自然界的好奇。发展对科学的探索兴趣,还可以通过经历基本的科学探究过程,培养学生的观察能力、实践能力及创新思维能力等。