作者:韩睿 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2016年第03期
目前,我国高校大学公共英语教学多以通用英语EGP(English for General Purpose)为主,专业英语ESP(English for Specific Purpose)教学并未得到足够的重视。在融合型国际化时代,外语教学必然涉及ESP和EGP的融合性发展。就目前大学英语教学现状以及ESP的实用性价值进行了分析,旨在培养专业知识精湛并且语言运用能力过关的复合型人才。
经济全球化和高等教育国际化的时代背景对大学英语教学提出了新要求,学生急需运用英语在学术或职业领域进行交流的综合能力,大学英语教学从通用英语向学术英语转型势在必行。我国的学术英语教学尚处于起步阶段,在师资、教材、教学模式等方面需采取科学有效的措施,以推进大学英语教学向学术英语转型,培养出更多符合新时代要求的国际型人才。
近年来,考虑到学生未来的就业及发展,许多应用型本科大学英语教学已由原本的单一通用英语教学(English for General Purposes,简称EGP)转向通用英语与专门用途英语(English for Special Purposes,简称ESP)教学相结合的模式。
在经济全球化和我国从制造大国向制造强国转型升级的时代背景下,社会发展需要多元化、专业化且具备高英语水平的应用型人才,促进ESP的不断发展,推动了EGP教师向ESP教师转型的客观需要。EGP与ESP二者相互关联、相辅相成,致使ESP与EGP在教学方面既有有相似之处也有区别。本文重点探讨ESP和EGP教师角色的异同,以及异同对英语教学(ELT)、课程设计和课堂实践的影响,为EGP教师成功转型ESP教师提供参考。
一、引言 随着全球一体化进程的加速,英语作为一门特殊的语言.越来越被人们重视,在生活中发挥着越来越重要的作用。而作为专门用途英语的商务英语也越来越受到人们普遍的重视。人们意识到仅靠通用英语在商业社会中运用是远远不够的。正是因为这一现实要求,商务英语逐渐发展成为一门新兴的独立学科。近年来,开设商务英语专业的高等院校越来越多.逐渐成为现阶段高校招生规模最大的专业之一。市场对商务英语专业人才的需求量在...
本文通过对ESP的概念讲解,分析了ESP教学理念的特点。列举了汽车英语教学中存在的问题。并阐述了如何在汽车专业英语的教学中更好地运用ESP。
作者:鲁修红; 张竞碧 期刊:《教书育人》 2012年第36期
随着国际交往的日益频繁,特别是科技与经济的快速发展,英语成为各国人们交往中最重要的媒介。社会的发展需要大量即懂专业知识又懂英语的复合型、应用型人才。而我国现行的传统英语教学已经不适应当前社会与经济发展的需要。因此,与时俱进,服务当下,增强竞争力成为大学英语教学改革的重要目标,其中,课程设置是新一轮大学英语教学改革的主要课题之一。单一的通用英语教学模式远远满足不了社会对复合型应用人才的需求,因此,在大学英...
作者:刘广其 期刊:《中学地理教学参考》 2006年第03期
尼泊尔王国地处喜马拉雅山脉中段南坡,面积14.7万平方千米,人口2647万。北部和南部居民多为蒙古人种,中部居住着蒙古-雅利安混血人种。有廓尔克、尼瓦尔、夏尔巴等30多个民族。尼泊尔语为国语,政府部门通用英语。
混合式的学习模式在基于云课堂技术背景的移动终端支持下,成为学生学习的新型模式.便捷的海量输入,实时的线上线下互动,及时的评价反馈,使其为《通用英语》的课程学习提供了有效途径,可取得师生共赢的教学效果.
作者:顾炜俊; 鲍甜美 期刊:《海外英语》 2019年第08期
该文以安徽省某地方应用型本科院校的新闻专业为例,根据问卷和访谈的结果,剖析了地方应用型本科院校ESP教学的现状:ESP定位模糊,ESP师资薄弱,ESP课程设置时间不太符合学生需求。针对这些问题,本文提出了几点应对的策略。
多位分析法的应用方式能够促进现实维度中对商务英语及通用英语语料库的应用分析,进而通过差异化的方式理解其中的词汇、语意、内涵等多维度的差异形式。而商务英语也具备其特殊的语境和主旨内容,那么在实际应用过程中不可能完全适用于通用英语语料库。因此,基于多位分析法的理论方式,探析商务英语及通用英语语料库差异问题。
我国大学外语教学长期以来在工具性和人文性两个双重焦点方面存有争议,侧重点没有分清,这种双重性质体现在《大学英语教学指南》中。外语教学性质的不明确导致教学方法、教学内容始终徘徊在两个焦点之间,没有主次分明。目前我国大学生的英语现状不容乐观,还需要加大力度发展学生的外语学习能力。在此前提下将学术英语确定为中国大学外语教学的目标。
作者:杨磷磷; 钟伶俐 期刊:《外语与翻译》 2018年第03期
多维分析法能有效地在6个话语功能维度上区分听证会英语和COCA(Corpus of Contemporary America English)通用英语的显著性差异。同时,该方法能基于67个词汇语法特征进一步揭示语料的微观语言特征差别。从话语功能上看,商务听证会语料体现出更高的交互性、较强的劝说性和较多的使用即时信息;而通用英语语料则表现出更强的信息性和显著的叙事特征。基于多维分析法可以更为客观地揭示听证会语言是如何实现信息澄清、印象管理、...
作者:易立新; 李小芳 期刊:《长江丛刊》 2018年第11期
针对民族院校通用英语(EGP)和专门用途英语(ESP)课程设置问题,笔者对2所民族大学学生进行了问卷调查和需求分析。调查发现,学生对目前通用英语教学不太满意,对开设专门用途英语课程的需求比较迫切。本文认为应该建立通用英语与专门用途英语相结合的课程体系,在完善现有通用英语课程的基础上,适当开设专门用途英语课程,以满足学生多元化的需求。
作者:黄登娴; 朱敏 期刊:《课程教育研究》 2017年第39期
本文从ESP的角度出发,对300名飞行学生的通用英语和飞行英语水平进行调查,证实了通用英语水平不好势必影响飞行英语水平的假设。文章结论是飞行学生要学好飞行英语,必须首先在通用英语学习阶段解决基本语言问题。另一方面,ESP教师在教授飞行英语时也不能完全把其与通用英语剥离,忽视学生的根本问题所在。
经济全球化背景下,地方本科院校大学英语教学应符合时代要求和社会需求,从通用英语转向专门用途英语。结合地域特征和校本特色,从通用英语到行业英语,再到学术英语,从选修到必修,由简到难,由浅及深,循序渐进。这样不仅为大学英语找到了新方向,也为大学英语教师发展找到了新出路,推动了语言教学和地方发展。
作者:路华 期刊:《湖北文理学院学报》 2018年第01期
通用英语和专门用途英语是目前我国大学英语教育的重要组成部分,两者的关系也是 争论性热点之一.本文分析通用英语和专门用途英语的联系和不同,着重强调两者在教学对象、教学目标、教学内容和教学方法四个方面的差异;并在此基础上,运用建构主义理论,提出从教学 模式、教师作用和学生发展三个方面建构通用英语和专门用途英语的有效街接模式,以满足社会 和学生需求,提升大学英语教学质量.
高等外语教育范式中备受争议的是通用英语和专门用途英语(简称专用英语)范式。40年来高校的公共英语始终坚持通用英语范式,其结果是尽管高校新生英语水平不断提高,大学生通过大学英语四、六级考试的时间越来越早,但公共英语训练的通用英语能力仍然无法满足大学生的专业学习需求,也无法满足他们毕业后的工作要求。在实施创新人才培养的国家战略中,公共英语必须尽快从通用英语范式向专用英语范式转移。
跨文化交际中茶文化国际化传播具有深厚的语言学背景,一方面全球化进程破坏了脆弱的世界语言生态环境,另一方面“一带一路”战略又向茶文化国际化传播提出了语言反思要求,这就要求我们在跨文化交际茶文化传播中对待“通用英语”和“专门用途英语”要采取这样几个主要立场:以茶文化传播的具体功能灵活选择英语教学模式策略、“通用英语”和“专门用途英语”的组合搭配教学模式策略、基于茶文化受众需求的“专门用途英语”教学模式策...