作者: 期刊:《宁夏回族自治区人民政府公报》 2009年第21期
<正>(1983年12月8日第六届全国人民代表大会常务委员会第三次会议通过根据1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议《关于修改〈中华人民共和国统计法〉的决定》修正2009年6月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第九次会议修订)中华人民共和国主席令第15号《中华人民共和国统计法》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第九次会议于2009年6月27日修订通过,现将修订后的《中华人民...
1.创造操作机会,让学生会创造由"做"引"思",由"思"导"悟"是学生自主学习的最好方法之一。教师要引导学生在动手操作中经历知识的形成过程、思考知识的内涵、感悟知识间的联系,培养学生的逻辑思维能力和创造力。如,教师在讲解完长方体特征后,分别给出三组小棒(其中只有一组小棒可以搭成长方体框架)。教师先让学生从中选取一组小棒,再动手尝试搭一个长方体框架,并思考是怎样搭建的。
<正>《复式统计表》的教学目标是使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析,使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。学生通过学习进一步体会统计与现实
作者:薛占海 期刊:《延安市人民政府政报》 2008年第09期
<正>经济普查是深入贯彻落实科学发展观和党的十七大精神的需要,是全面掌握第二、第三产业发展信息,建立健全覆盖国民经济各个行业基本单位名录库和基础信息数据库的一项重要统计活动。搞好经济普查,对于研究制定全市国民经济和社会发展"十二五"规划,调整优化经济结构,有效做好节能减排工作,建设资源节约型、环境友好型社会,加快建设小康社会步伐,实现"能源化工强市、绿色产业富民、红色旅游兴业"三大战略目标,具有十分重要...
作者: 期刊:《天津市人民代表大会常务委员会公报》 2009年第S1期
<正>1983年12月8日第六届全国人民代表大会常务委员会第三次会议通过根据1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议《关于修改〈中华人民共和国统计法〉的决定》修正2009年6月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第九次会议修订
一、问题的提出《数学课程标准》首次将"统计观念"作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一.北师大版课标教材八年级下册教材在第五章"数据的收集与处理"后有一个实践活动:课题学习"吸烟的危害",但我校是寄宿性的学校,平时作息时间紧凑,难以实施.平时教学中,虽然力图让学生
作者:陈仁恩 期刊:《广播电视大学学报·哲学社会科学版》 2005年第03期
以一个实际的例子来剖析统计学教学的内容体系,反映统计从数据搜集、数据整理和数据分析活动全过程的一般模式.它是一个系统、综合的操作练习,涵盖了统计方法中大部分内容.
<正>"统计与概率"知识的教学贯穿了小学六年的数学教学,而统计本身就是一种重要的数学思想方法,它是从局部观察资料的统计特征来推断整个系统的状态,或判断某一论断能以多大的概率来保证其正确性,或算出错误判断的概率,是由"局部到整体""特殊到一般"的科学方法。教学中,引导学生感受、体验、领悟、运
根据条例.地方人民政府、县级以上人民政府统计机构和有关部门及其负责人应当保障统计活动依法进行.不得侵犯统计机构、统计人员独立行使统计调查、统计报告、统计监督职权.不得非法干预统计调查对象提供统计资料,不得统计造假、弄虚作假。统计调查对象应当依照统计法和国家有关规定。真实、准确、完整、及时地提供统计资料,拒绝、抵制弄虚作假等违法行为。
<正>“统计与概率”是《数学课程标准》所规定的三大知识领域之一(另两个领域为“数与代数”、“空间与图形”).据统计,这部分内容在各地新中考试题中所占分值的比例为12%-20%,占分比例高于课时比例.本文以2005年新中考试题为例,分析新中考中统计与概率知识的考点,助你提高2006年中考复习备考的针对性与实效性.
'折线统计图'是苏教版教材五年级下册第二单元的教学内容。在此之前,学生已经经历了较为丰富的统计活动过程,积累了一些基本的统计活动经验,能根据解决问题的需要开展收集、整理、描述和分析数据的活动,会用统计表和条形统计图表示数据,也会用平均数描述一组数据的整体水平。通过本单元的教学,一方面能使学生初步了解用折线统计图表示数据的基本方法和主要特点。
统计法的基本原则是统计立法的指导方针,是解释、适用统计法规范、进行统计活动的基本准则,其效力贯穿于统计法的各项法律制度和法律规范之中,集中反映了统计法调整的社会关系的根本特征.统计法基本原则的内容和表现形式如何,直接影响统计立法工作,值得我们思考.
作者:李星云 期刊: 2017年第16期
随着信息技术的飞速发展,从海量的信息中快速有效地提取有价值的数据并作出理智的分析和选择是每个人应当具备的基本能力。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次将“统计与概率”确定为数学内容的四大领域之一,明确提出将“统计观念”作为统计课程的核心。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)则将“统计观念”更改为“数据分析观念”,这说明数据分析的重要性日益凸显。
2016年9月14日,市第十四届人大常委会第三十二次会议表决通过了《上海市统计条例》(以下简称《条例》),《条例》共七章43条,分别从统计机构和人员、统计调查、统计资料、监督检查等方面对本市的政府统计活动提出了规范和要求,对于保障本市政府统计活动的创新发展必将起到引领和推动作用。条例更名彰显政府职能转变长期以来,本市的统计工作在地方层面的法制保障主要是《上海市统计管理条例》。
作者:杨金冶; 田永军 期刊:《新课程》 2016年第25期
新课程强调:"教师不能只成为课程实施的执行者,更应该成为课程的建设者。"这也就是说我们在使用教材的过程中既要抓住教材的编写意图实施教学,又要结合教学实际合理地开发利用教材,努力使教材成为我们教学的有利工具。教师应在深入研读课标的基础上钻研教材,充分挖掘教材中的资源,紧紧围绕"以学生发展为本"这个主题创造性地使用教材。随着新课程改革的不断深入,创造性地使用教材已经成为摆在我们面前的重要课题,下面就这一问...
作者:孔企平 期刊:《小学教学·语文版》 2016年第09期
统计主要研究现实生活中的数据现象,它通过对数据收集、整理、描述和分析,帮助人们科学、客观地认识世界。统计观念将成为现代社会中一种普遍适用的思维方式。不管在生活中还是在科学实验中,我们都需要推理能力,而小学阶段的统计与可能性的学习能够很好地促进学生数学推理能力的发展。在百分数的教学中,关注其统计意义十分重要。张齐华老师的课,我觉得成功之处就在于突出了百分数的统计意义,在教学中注重培养小学生的统计观念。