在当前高速的发展过程中,全世界都十分重视文化产业的发展形势,文化产业的发展有利于提升一个国家的整体实力,进而有效促进国家的经济收入。但我国的文化产业发展与其他发达国家相比还存在较大的差距,经过对比也暴露较多的问题,需要进一步改善存在的问题。文章对文化产业存在的几点问题进行浅析,以供相关人员进行参考。
冯至对里尔克的学习不仅体现在象征主义的运用方面,就连思考问题的方式都十分接近。和里尔克一样,冯至以清醒的存在意识体现出还原生活真相的努力。从熟悉看到陌生,从飘逝看到永恒,试图为变幻不定的生活留下一些思想的踪迹和心灵的见证。《从一片泛滥无形的水里》是《十四行集》的最后一首诗,其主要意象有两个:一个是前三行中的“瓶”,另一个是后十一行中的“旗”。
知识生成教学,必须循序渐进地引导学生发现问题、分析问题、解决问题.问题的提出不能突然,应在学生已有认知的基础上提出问题,他们才能积极主动地思考问题;问题的解决不能"逼",否则容易造成学生思维断层、造成学生"假懂";难以解决的问题可以从侧面引导、可通过学生熟悉的例子让他们感悟,要尽可能地让他们自己发现处理方法.
作者:王弟成 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第11期
教学中发现很多学生虽然学习很长时间数学,解了很多数学题,但仍然不会分析、思考问题.特别是基础弱的学生一遇到套不上公式题,一眼看不出思路题就不知如何思考.有的学生虽然做了很多题,但其思维能力并未得到根本提升.分析造成这种状况主要原因是学生不会思考,不会运用数学思想方法分析问题,寻求思路.所以笔者在解题教学中重心放在引导学生如何思考上,如何运用数学思想方法引领探寻解题思路,取得一定效果.下面结合笔者所执教的“基...
随着新课改的全面展开,创新教育已经成为当今的热门话题。创新教育以其开发人的潜能,培养人的创新素质,发展人的创新能力为使命,以其独特的魅力蕴涵在各门学科中。那如何在语文教学中充分挖掘教材的创新因素,从而引导学生多角度去思考问题,入情入境,激发学生的创新思维呢?结合课堂教学,浅谈几点体会:
"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度",培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。
思维是人类大脑的一种高级而又极其复杂的运动,它是大脑对外界事物的反映和信息加工。可以说,人类的一切创造性的活动,都离不开思维。职高学生在思考问题时思路经常打不开,只顾围着教师和书本转,解题生搬硬套,还容易出错,长
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对学数学的兴趣,以及学好数学的愿望。"
问题意识是学习的源泉,是学生学习的动力。如果课堂上教师滔滔不绝地讲,而学生只作为一个"听众",在下面被动地听讲,就会造成学生的思维总是被动地跟着教师的思维走;教师把自己的思维强加给学生,使学生失去思考问题的
所谓研究性学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,是我国中小学课程改革的一项重要内容。新标准非常强调改变学生的学习方法,突出学生的自主性、重视学生主动积极的参与精神,要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,倡导探究性学习。教育家施瓦布
教学中基本知识、基本训练应为教学的主要目的。教师可以对问题进行分解,即我们常说的小步子策略,教师对问题进行全面设计,达到对学生进行多角度的训练。在教学过程中,引导学生学会思考是提高课堂教学成效的关键。
本文介绍了如何通过领导重视,加强班主任思想建设、更新教育观念、建立合理的班主任激励机制、校本培训、个案分析等途径和方法提升班主任队伍的素质。
创新思维,就是人脑被激发而产生新思想、新观念的过程。创新思维能够通过教育、培训开发出来。许多以创新著称的人都使用这些创新的技巧来发明。同样,青少年也能通过适当的训练,掌握创新思维技巧,具备创新能力。
无论是费德勒、纳达尔还是初级水平的业余选手都会遇到一个同样的问题:在比赛的某段时间内会不停地、莫名其妙地丢分。一些平常看来很容易的球也能打丢。对于这一点,很多人都把当时的状况归结为:状态不好。可是你是否想清楚为什么那时状态就会不好了呢?
教学中,我们经常会从多角度多层面去思考问题,从而引出多种解题方法,也就是我们平时说的"一题多解"。然而,有些数学题无论出现的形式相同或不同,其解决问题的方法、步骤和运用的概念却相同或相近,因此,除了适当的一题多解,还应该引导学生"多题一解",对这些题目进行分类编组,然后探索出共同可行的解题规律,也就是"通性通法",让学生尽量把复杂的问题
作者:冯长宝; 韩忠伟; 王佳婧; 孙沫莉 期刊:《教书育人》 2012年第21期
在移动平台软件开发技术课程教学中,我们总结出了"渐进式案例驱动教学法",以案例驱动教学,由浅入深,由易到难,循环渐进,逐步深入,既直观又有目的性,并结合"启发式"和"互动式"教学方法,使学生积极思考问题,从而提高学生独立分析问题、解决问题和主动探索知识的能力,也极大地激发了学生的学习热情。一引言随着IT产业的发展,国内大中专院校普遍都开设了计算机相关专业,近几年出现了需求市场暂时性的饱和,特别是刚刚毕业的,没有工作经...
一、大学生两性交往能力训练活动简介大学生两性交往能力训练活动是以团体辅导的形式,在团体的情景下,借助团体的力量和各种心理辅导的技术,通过团体的人际互动,促使自我探索,了解自己的问题。通过分享、体验、感受,从而从多角度的思考问题,改善适应,获得成长。
在数学教学中,要以生活为原形,让学生获得丰富的表象,进而形成逻辑数学。数学教学是一个由生活化逐步向数学化转化的过程,最终达到数学化地思考问题。下面,我通过苏教版六年级"长方体和正方体"单元的有关知识来进行具体的说明:
语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。有效的提问能引起学生的探究兴趣,引发思维碰撞,开拓学生思路,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程,活跃课堂