中学教研杂志 省级期刊

“研题”是提升教学效益的重要途径

作者：寇恒清 刊期：2019年第12期

文章主要包括两部分内容:教师研题的含义与价值、怎样研题.前一部分阐述了教师研题的含义、价值,指出了它对于提升教学效益的重要作用;后一部分从"怎样解题、怎样变题、怎样讲评、怎样说题"这4个方面,结合典型案例说明如何有效开展研题活动.

放慢节奏,让探究更深入

作者：傅瑞琦; 李瑜 刊期：2019年第12期

例题讲解是数学教学的重要组成部分,是数学学习的延伸和深化.文章以"一题一课"为载体,探讨如何基于学生经验,放慢学习速度,在问题的提出、理解及解决的过程中,引导学生在观察探究、独立思考、合作交流中经历"做数学",将探究引向深入,实现深度学习.

数学抽象素养视角下的习题课教学设计--以“利用二阶导数求解一类函数问题”为例

作者：陈旭 刊期：2019年第12期

文章以二阶导数的相关知识为背景、以数学抽象的3个阶段为理论指导进行教学设计,研究如何在高三数学习题课中培养学生的抽象素养,提出了基于抽象素养视角下习题课教学设计的3个维度,并指出基于抽象素养视角下教学设计的几点要求.

探寻问题切入 优化解题途径--两道立体几何联考题引发的思考

作者：郑良 刊期：2019年第12期

文章以两道立体几何联考题为载体,呈现师生解题时的错误与困惑,给出问题的解析,并结合案例给出教学思考.

问题驱动探究 主体提升素养--以“绝对值不等式”教学为例

作者：张义斌 刊期：2019年第12期

教师通过稚化思维,降格到学生的思维水平,消除教与学的起点差异,挖掘教材,把握数学本质,合理设计问题驱动学生课堂探究,使学生从"学会"到"会学",提升数学核心素养,实现终身学习的目标.

数学问题链设计“三步曲”--以“基本不等式”为例

作者：吕增锋 刊期：2019年第12期

数学问题链的设计一般需要经历3个步骤:第一步,深入解读教材,探寻"联结点";第二步,拓展"联结点",确定"问题主干";第三步,细化"问题主干",形成"问题链".

数学语言助推数学抽象与直观想象--以数学概念教学为例

作者：顾向忠 刊期：2019年第12期

数学语言是数学文化的重要组成部分.数学六大核心素养的培养离不开数学语言的表达,在日常数学教学中,常常需要通过数学抽象与直观想象组织概念教学,教师要善于引导学生用恰当的数学语言加以表达和推敲,构建概念的自然形成以及概念之间的相互联系.

知识生成要“少逼多悟”

作者：崔志荣 刊期：2019年第12期

知识生成教学,必须循序渐进地引导学生发现问题、分析问题、解决问题.问题的提出不能突然,应在学生已有认知的基础上提出问题,他们才能积极主动地思考问题;问题的解决不能"逼",否则容易造成学生思维断层、造成学生"假懂";难以解决的问题可以从侧面引导、可通过学生熟悉的例子让他们感悟,要尽可能地让他们自己发现处理方法.

数学思维在解高考题中绽放--兼评2019年浙江省数学高考第20题第2)小题

作者：洪昌强 刊期：2019年第12期

解析几何是高中数学的重点内容之一,是培养数形结合思想的重要素材,每年的高考解析几何解答题都是学生既熟悉又"纠结"的一道题,常常出现"半途而废"的结局.尤其是2019年浙江省数学高考第20题第2)小题,引起了广大高中数学教师的热议.文章对其解法进行剖析并给出教学建议.

从几道学科融合类试题谈起

作者：楼思远 刊期：2019年第12期

文章对2019年全国各地数学高考卷中出现的学科融合类试题作了一点探讨,并研究了其理论依据与相应的教学策略.

对一道2019年竞赛题的深入探究

作者：林国红 刊期：2019年第12期

文章对2019年全国高中数学联赛广西赛区预赛的解析几何试题(压轴题)进行深入探究,从不同的角度给出不同方法,并对试题的结论进行推广和类比,得到若干优美性质.

2019年总目次

刊期：2019年第12期