【设计意图】运用拟人形式,分角色阐述地理要素之间的联系,增强趣味性,寓教于乐,引发思考。【教学目的】主要是让学生学会分析地理位置对气候、”地形”以及生物的影响。有三个好兄弟分别是“位置”、“地形”和“气候”。有一天,他们因争夺位次发生了纠纷,都想当老大,互不相让,最后,“位置”建议说:“大家谁都不服气,
遵循以生为本的作业设计理念《语文课程标准》中强调“语文是个性化的行动”,提倡在语文课程的每个环节上 要充分考虑学生的需求,考虑学生的实际水平、接受能力,切实为每个学生提供思考、创造、表现、成功的机会,发挥学生各 自不同的学习优势,激发他们学习的兴趣,提高他们参与学习的主动性和积极性,也只有这样,我们的教学才在真正意义上 做到了学生喜学、乐学、善学。
一、设计意图动画片是孩子生活中的好伙伴,他们不但喜欢看,而且喜欢哼唱片中的插曲,喜欢模仿片中人物的一言一行。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”根据幼儿的兴趣和语言发展的特点,我选择了幼儿非常熟悉的经典动画片的片段.
一、设计意图 “信”是我们以往生活中常用的一种联系方式。随着移动、网络时代的到来,“信”已经渐渐离我们远去。“信”作为传统交流工具有它独特的内涵,它包含了许多可供挖掘的教育元素,可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,“在语言活动中专注地阅读,对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义”。基于此,我结合大班幼儿的年龄特点,设计了这一节大班语言...
一、设计意图 2016年的4月,一场"武汉马拉松比赛"在大班幼儿之间引起了不小的轰动,在接下来的一周时间里,大家都热衷于谈论这个话题。即将跨入小学大门的大班幼儿,他们在情感、意志力、独立个性等方面有更高的要求,他们喜欢自由活动,盼望快点长大,希望更多地了解社会。
问:隧道窑的建造应注意哪些问题? 答:隧道窑在建造过程中的质量好坏,将直接影响窑炉今后的使用寿命,首先我们要根据设计意图,熟知窑体结构、选材方向,在质量控制环节中,把好每一道关.制定合理的施工程序,遵循先地下,后地上,先内后外的施工原则.完成一系列的过程。最终达到生产的理想状态。但是。窑炉是热工设备,它必须建在厂房内避免雨淋。
作者:李敬超; 梁志刚 期刊:《水利科学与寒区工程》 2005年第08期
技术交底是水利施工企业极为重要的一项技术管理工作.其目的是使参与工程施工的技术人员与工人熟悉和了解所承担的工程项目的特点、设计意图、技术要求、施工工艺及应注意的问题,是工程项目顺利实施的一项重要措施。技术交底对保证施工质量和工效。确保安全生产和文明施工,都有着积极的作用。
一、设计意图,春天到了,孩子们在运动方面有了更多需求,为了满足幼儿体育运动发展的需要,我引导他们了解了球类竞技比赛。在了解到曲棍球时,孩子们充满好奇,纷纷表示没有见过,因此我便带着孩子们通过多媒体搜索了更多有关曲棍球的资料,并一起探索曲棍球的相关知识。
设计意图:有一天,我在家和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事,儿子感叹:"我要是有一支神笔就好啦!想要啥就画啥。"假如我把这个故事讲给我们班的孩子们听,假如每个孩子都有一支神笔,假如有神笔的孩子看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐、想象丰富的小精灵们又会怎么说、怎么做呢?由此产生了本节语言活动——"假如我有一支神笔"。
设计意图:"囍"是民间剪纸中最常见、最具代表性的连续对称剪纸,且贴近孩子们的生活。大班幼儿已具备一定的剪纸经验,本次活动在折剪的基础上有一定的拓展,可以挖掘和发挥幼儿的创造能力,让幼儿进一步感知中国的传统艺术美。
适龄目标:中班设计意图:乘坐公交车是比较常见的代步方式,也是孩子们非常喜欢的出行方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"引导幼儿知道必要的安全保健常识,学习保护自己。"因此,针对中班幼儿的生活经验和年龄特点,我设计了本次活动。
设计意图:大班幼儿马上就要进入小学学习了,应该具备一定的时间意识,学会自己安排时间。针对这一阶段幼儿的特点,我设计了本节科学活动——"我的一天",让幼儿通过亲身体验认识时钟,初步学习如何安排好自己的事情,养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
作者:陈若菲; 陈静(指导/评析) 期刊:《福建教育》 2019年第50期
【设计意图】《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域“生活习惯与生活能力”部分提出5耀6岁幼儿“能按类别整理好自己的物品”的发展目标。进入大班后,我们为每位幼儿提供了一个学习篮,用于放置学习用品。在幼儿开始使用学习篮后,我们观察到他们喜欢把各种各样的东西堆放进学习篮,使得学习篮内的物品既凌乱又不便于取放。为了增强幼儿整理物品的意识,引导他们掌握整理物品的方法,更好地为升入小学做好准备,我们设计了本次活动。
【设计意图】大班幼儿已经积累了一些数量组成的经验,基本掌握了10以内数的组成知识。有的幼儿还能熟练地进行简单的加减运算。然而,在日常教学中,我发现有的幼儿只是通过机械练习掌握了数的组成,并没有真正理解数的组成的实际意义,也缺乏在生活中的运用能力。因此,我设计了"捕鱼啦"这个活动,引导幼儿在游戏中亲自体验,思考解决问题的办法,理解多个部分数组合成一个总数的不同可能性,为日后学习奠定基础。
"功"蕴含着典型的物理思想和方法,通过合理的设计让学生经历物理概念和规律的建构过程,将有助于提高他们的物理核心素养。文章通过分析教材、学情,结合核心素养和新课程标准理念设计"功"的教学方案,并在文中相应部分注明"设计意图"。该教学方案以生活实例为基础,以思维为中心,注意引导学生参与各类活动。
一、设计意图 激发学生求知的兴趣与热情,让“意象”与生活尤其是与诗作者的生活建立某种事实上的联系,便于学生更清楚明白地理解“意象”。
练习是教师检验教学效果,了解学生学习成果的渠道。教师在解读教材习题设计意图的基础上,还应当深度开发教材习题资源,用好、用活教材习题。其中对于"陷阱题"的编制应该引起我们的重视。因为"陷阱题"不仅能考查学生对知识的综合运用能力,更能培养学生的非智力因素。我结合教学实践,谈谈如何多角度地编制"陷阱题",
本园地处常州市戚墅堰区,教师中有60%是五年内的新进教师,他们中幼师专业的教师比例为58.7%,非幼师专业的教师占41.3%,他们所写的教案设计对每一个环节甚至教学重难点进行设计意图剖析,但是在实际撰写设计意图时,他们往往无从下笔,不知道该说些什么,该从哪些方面入手。作者根据本园教师备课的实际情况,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》对设计意图进行了归纳和整理。
一、教学预想本单元是学生第一次接触被动语态。这个语法项目是重点也是难点。我在这单元的第一课时里主要是将学生领进被动语态的殿堂,让学生初步了解被动语态是什么概念。学生在
设计意图: 以学生熟悉的生活为素材,创设一种模拟生活的问题情境,使学生感到数学是可亲可敬的,在不知不觉中展开对数学问题的探索,逐步产生求知欲望。在老师的引导下。通过自己的活动,发现并获得搭配的方法。让学生经历这种“做”的过程,学生才能在获得数学知识的同时,逐步获得探索与创造的感性经验,理解和掌握数学的思想方法,从而逐步提高创新意识,形成初步的探索与解决问题的能力。同时让学生感悟到学习是在不断地自...