情境创设法是一种高效良好的教学方式,能够有效强化老师和学生在课堂教学中的互动,充分地激发学生的学 习兴趣,切实提高学生的语文理解感悟能力和语文核心素养。在小学语文的教学实践中,教师要不断创新教学方式,积极 运用情境创设法,通过借助多媒体技术、创设问题情境、强化生活实际结合等方式,真正的提高语文的教学质量和效果。本 文主要对情境创设法在小学语文教学中的作用和具体应用策略进行了探析。
由于文化和思维方式的差异,学生的英语学习相对困难。教师在教学过程中如何找到一个创设学生学习的情境和方法是至关重要的。情境创设法是英语学习过程中经常使用的一种教学方式,而且能够取得良好的教学效果。文章试图从高中英语教学中情境创设法的重要意义及如何在高中英语教学中运用情境创设法两方面探讨此问题,以期对高中英语教学起指导作用。
在进行中职服装设计教学过程中,教师要想更好地让学生理解服装设计过程中的各种技术要领,加强对某种服装设计过程中各种款式的掌握能力,单纯地通过理论讲解的方式是很难达到教学目标的。为此在开展教学过程中,教师可以尝试通过情境创设的方式开展教学,让更多的学生在实际场景中开展学习,从而更好地提升学生动手能力和实践能力。本文以情境创设教学法作为出发点,重点介绍如何更好地通过情境创设开展实际的教学活动。
在新课程教学改革后,探究式教学模式因为其不同于传统的教学模式,对学生成长进步具有导向作用而逐渐被开始应用。探究式教学的本质就是学生的一种自主构建的学习能力。在已有的知识基础上,进行新旧知识的衔接,而探究的本质就是解决问题的过程,基于问题的搜集,提出问题,进而对问题进行深入的探究,'问题解决'成为探究教学模式构建研究的起点。高中英语的探究教学模式也要遵从这样的出发点和落脚点,真正在新课改后为学生的素质教育发...
在当前新课改大环境下,教师的课堂教学目标发生相应变化,由传统提高学生考试分数转变为培养学生的内在核心素养。在高中生物教学过程中,教师在课上运用问题情境创设法,能够培养学生的自主学习习惯,实现学生内在综合学习能力的有效提高。在高中生物课堂中运用创设问题情境法,其先进性在于学生从传统课堂的被动吸收知识点,转变成为主动思考、主动探究,还能够深入问题进行自主学习。问题情境的成功构建,能够培养学生在生活中发现生物...
小学语文教师要充分创设情境,让学生在故事情境中学习,有利于提升课堂教学的实效性.小学语文中创设的情境方式很多,有游戏创设情境、视频创设情境、阅读创设情境、故事创设情境等,其中故事创设情境是比较好的一种情境创设法,在小学语文教学中经常应用.
随着汉语言文学在国际上的发展,越来越多的国家和人群开始关注汉语教学并参与其中.汉语在国 际语言的学习中具有一定的难度,因此,针对汉语教学模式的研究和探讨一直在汉语教育工作中保持着不小的 热度.其中,情景创设法是在语言的听与说的基础上建立和发展的,其最显著的特点就是语言、行动和情境的 三者合一,其教学模式已经成功应用在英语学习领域中,但在汉语国际教学中的应用还没有引起足够的重视, 其理论体系的发展也比较缓慢.本...
有些数学问题.小学生因知识储备有限、生活阅历肤浅而备感解答艰难。如何帮助学生更好理解题意.尽快找到解题突破口.是摆在每位教师面前的紧迫课题。我认为可通过合理创设问题情境.巧妙转化已知条件.而使问题得到较好解决,
随着教学改革的推进,各种结合现代信息技术的情境创设法涌现而出,内容上是天文地理、政史百科齐上场,轰轰烈烈,蔚为大观,但也因此经常喧宾夺主,少了语文课堂最本真的味道——“语文味”。本文结合本市优质课评比中的王霄怡老师执教的《想北平》一课来探索既不失“语文味”又能加深学生情感体验的情境创设法。
作者:白生文 刘玉环 肖占文 期刊:《河西学院学报》 2012年第05期
“作物遗传学”是高等农林院校动物、植物和微生物类各专业重要的专业基础课程,包括的内容抽象而难以理解。大多数学生对该门课的学习感到压力较大.笔者在“作物遗传学”课程教学中运用情境创设法,通过采用创设故事情境、创设图文资料情境、创设生活实例情境、提供视频动画情境等方式,激发学生思维,进而启发学生探究,最终达到提高教学效果的目标.
为了提高高中生对美术欣赏课程的兴趣,美术欣赏教师应运用音乐、多媒体和故事创设教学情境,更加有效地运用探究式教学法和模糊教学法。灵活多样地运用多种教学方法,可以有效地吸引学生的注意力,有效地培养学生的艺术审美素齐。
随着新课程改革的不断深入,新课程理念对高中英语教学也提出了新的要求,因此,在实际的高中英语教学中也应与时俱进,不断调整教学手段和教学策略.充分发挥情境创设法在教学中的重要作用,促进学生的全面发展,本文将结合情境创设法在高中英语教学中的重要意义.并对高中英语教学中如何运用情境创设法提出几点合理化建议,以期提高高中英语教学水平和教学质量。
情境创设法,是教学活动中较常采用的方法,往往能取得良好教学效果。本文从高中英语学科视角,探讨情境创设法在教学中的应用问题,倡导教师努力创设英语教学情境,有效激发学生学习兴趣,取得良好的教学效果。
情境教学,即在教学过程中,教师根据教学内容和教学目标,创设生动的、具体的情境,使学生投入其中,积极主动学习,以顺利达到教学目标的一种方法。初中体育教师在进行教学时巧妙添加具有生动性、色彩性的小故事或者小游戏,创设生动活泼的情境,使学生乐于参与,提高对体育学习的兴趣,进而提高初中体育教学质量。
作者:常斐 期刊:《湖南工业职业技术学院学报》 2015年第03期
语法是语言规律的系统性法则。英语语言的掌握和应用的核心在于学好语法。然而由于语法知识繁琐的性质,大多数学生对语法的学习存在抗拒或畏惧的心理。基于这一现象,情景创设法则是解决英语教学困境的有效途径。