作者:叶碧瑜; 何红波; 陈建松; 王天乐; 宁玉萍; 唐宏宇 期刊:《临床精神医学》 2020年第01期
目的:探讨精神科住院医师"五站式"客观结构化临床考核(OSCE)的3个站点评分表的信度。方法:以广东省第三期精神科住院医生培训师资培训班115名学员为对象,先由指导老师针对OSCE中第二站"临床技能站"、第三站"临床思维站"、第五站"临床沟通站"评分标准逐项讲解和分析;然后安排广州市惠爱医院二年级住培医师对真实住院患者进行上述3个站点的现场测试,现场师资培训班学员对住培医师进行评分;其中学员对住培医师"临床沟通站"分别在指导...
作者:谢璇; 唐健; 赵芷汀 期刊:《医学教育管理》 2019年第06期
作者:王蕊; 胡志娟; 路雪芹 期刊:《甘肃医药》 2019年第07期
目的通过对我国客观结构化临床考试的相关文献进行可视化分析,为临床护理考核的研究提供思路。方法研究以中国知网为基础,借助Citespace文献计量分析软件,从中选取近10年(2008-2018年)的文献数据进行可视化分析,分析期刊分布、基金分布、研究前沿、研究热点和科研机构分布特点等。结果共检索到有效文献476篇,总结出29个热点关键词,认为目前客观结构化临床考试的研究热点包括:临床教学、技能考核、医护临床能力和标准化病人的培养与...
作者:杨兆凤; 张华; 张春瑜; 简汝瑜; 叶进秀; 刘和军 期刊:《宁夏医学》 2019年第12期
目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在住培医师毕业考试评价中的应用,为临床毕业考试提供参考意见。方法采用OSCE模式对104名临床住培医师进行毕业考核与成绩分析,了解OSCE模式的应用效果。结果住培医师的合格率为98.08%,成绩基本呈现正态分布,总体难度为0.82,0SCE信度为0.659,校标效度为0.648,内容效度为0.8329(注:总分度为1)。结论 OSCE模式能比较客观、全面、公平地评价住培医师的学习效果和临床综合素质。
作者:欧阳南; 沈清; 周超 期刊:《中国高等医学教育》 2019年第09期
研究以重庆医科大学临床医学本科生为研究对象,采用客观结构化临床考试与问卷调查结合的方法,比较以器官系统为中心的整合教学模式与传统以学科为中心的教学模式的教学效果。结果证实,以器官系统为中心的整合教学模式有利于提高学生临床思维及实践能力、学习自主性,减轻学习负担。同时,学生认为新的教学模式较难适应。
作者:彭雅琴; 高国贞 期刊:《卫生职业教育》 2020年第01期
目的评价客观结构化临床考试(OSCE)教学模式与传统教学模式对护理专业实习生临床实习教学效果的影响。方法通过关键词检索国内外主要数据库中与OSCE相关的随机对照研究,由两名研究者进行严格的文献质量评价,采用RevMan 5.3软件进行数据分析。结果最终纳入中英文文献共12篇,包含16项研究。Meta分析结果显示,OSCE教学模式在提高实习护生理论成绩、评判性思维能力和沟通能力方面明显优于传统教学模式。亚组分析结果显示,影响OSCE教学...
作者:张兰芳; 王红杰; 梁思; 周金娜; 张晶 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第01期
目的探讨标准化病人结合基于OSCE的形成性评价教学法在心血管内科临床教学中的应用,模拟真实的临床情景,及时反馈,提高教学质量。方法以心血管内科实习生为研究对象,应用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学模式与常规教学模式进行对比,通过观察学生的出科考试成绩及对教学方式的满意程度,来评价该教学法的可行性。结果采用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及临床考核成绩明显高于采用传统教...
作者:褚凤清; 严斌; 刘来奎; 陆晓庆; 周愉; 李谨 期刊:《高校医学教学研究》 2019年第02期
在口腔医学客观结构化临床考试中率先引入多元信息化手段,包括口腔技能导引及实时评估系统、网络协同互评系统、数字化题库系统等,实现整个考试过程数字化、智能化、客观化,更加有效地进行考核过程监控与结果评价,提高考试效率,以促进口腔医学的教与学,培养高素质的口腔精英人才。
作者:朱向辉; 郑敏钎; 陈结玲; 廖萍萍 期刊:《高校医学教学研究》 2014年第03期
本文主要介绍澳门镜湖医院在进行医院内临床技能培训工作的经验及体会。为了培养临床医生和刚进入临床的住院医生的职业胜任力,我院通过加强领导,建立临床培训中心,购置教学模具、加强师资建设、制定培训课程和要求、组织单项测验和客观结构化临床考试(OSCE)等措施,逐步地强化和提高医生的基本临床技能。
作者:王金霞; 吴晶; 范琳琳 期刊:《甘肃中医药大学学报》 2017年第04期
目的探讨标准化病人(SP)结合客观结构化临床考试(OSCE)在护理学本科健康评估教学中的应用效果。方法将我校2013,2014级护理学本科共245名学生随机分为2组。试验组123人教学中问诊及体格检查课程采用SP进行教学,并采用OSCE进行实践技能考核;对照组122人采用传统教学及考核方法。学期末统计2组的期末理论考试、实践技能考核及护理病历书写成绩;试验组在教学前后发放评判性思维能力量表,在学期末发放实践技能训练考核教学效...
在护理技能考核中应用客观结构化临床考试(OSCE)模式进行考核,将OSCE考站按照马斯洛人类基本需要层次论设置5个考站,即满足“生理需要”考站;满足“安全需要”考站;满足“爱与归属需要”考站;满足“尊重需要”考站;满足“自我实现需要”考站。并将其应用于护理教学中。
作者:王金霞; 吴晶; 范琳琳 期刊: 2017年第05期
作者:李爱华; 柴颖; 肖红双; 靳红芹; 王敬华 期刊:《智库时代》 2018年第48期
研究目的:将客观结构化临床考试(OSCE)引入高职护理综合实训课程的考核,对考试成绩和考试效果进行分析,为高职护理教学改革提供改进意见和建议。研究方法:应用文献法并结合德尔菲法,设置考试站点,对不同学制和年级的100名高职护生进行OSCE临床能力考试。采用SPSS17.0完成学生成绩的统计学描述以及不同学制护生成绩差别的t检验;对参考师生进行问卷调查和座谈,总结OSCE考试设计经验。研究结果:护生基础护理技能操作考试成绩较高,护理...
作者:李梅; 路会侠; 赵建勤; 胡吉富 期刊:《大理大学学报》 2010年第06期
目的:探索提高临床技能教学质量的方法。方法:通过完善客观结构化临床考试(OSCE)评价体系,以OSCE测试医学生的临床综合技能。结果:OSCE成绩逐年提高,临床综合技能达到了教学大纲的要求。结论:OSCE能提高临床技能教学质量。
作者:叶华茂; 彭泳涵; 卓冬兰; 李丽; 徐逸萍; 徐晓东 期刊:《医学教育研究与实践》 2012年第03期
对第二军医大学长海医院外科学教研室在住院医师规范化培训中应用标准化病人以及客观结构化临床考试的情况进行了分析,从撰写培训素材、培训步骤、标准化病人的评估等几个方面,较为详细地介绍了通过培训医学生志愿者做标准化病人,以及将之与模拟器相结合的应用,指出基于标准化病人的客观结构化临床考试是一种客观、高效的考评模式,可以作为住院医师规范化培训中临床能力考核的重要手段。
作者:孟红波; 吴帆; 宋振顺 期刊:《医学教育研究与实践》 2012年第06期
摘要:目的探讨实行案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(0SCE)培训在肝胆外科临床带教中的实施效果。方法将我科实习的36名肝胆外科实习生随机分为2组,实验组18名学生采用实行案例中心教学法结合客观结构化临床考试培训,对照组18名学生采用传统教学方法。3个月临床实习后进行考试。考试内容包括:病史采集、查体和病历书写;临床病例分析;临床操作技能考试;理论考试。结果实验组临床病例分析和临床操作技能考试成...
作者:孙孟茹; 郭红; 唐健; 董胜雯; 王春妹; 李晓霞 期刊:《医学教育研究与实践》 2019年第03期
本研究运用标准化病人结合客观结构化临床考试考察本科助产专业学生沟通技能,设置了病史采集、体格检查、病历书写、健康宣教和正常分娩五个考站,由经过培训的标准化孕产妇作为沟通技能部分的考官,学生通过小组合作的形式参与多站考核,并参考SOBP标准和SEGUE量表制定了标准化孕产妇评价助产沟通技能专用量表,为低成本、高质量的助产模拟医学考试实践提供了模板。标准化孕产妇在考后反馈中,指出了标准化孕产妇的首要身份是病人,助产...
作者:赵万红; 古流芳; 张鹏宇; 张亦琳; 杨云; 刘捷; 何爱丽 期刊:《医学教育研究与实践》 2018年第03期
目的研究案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)模式在血液科临床实习教学中的效果。方法选择西安交通大学2012级本科临床专业进入血液科临床实习的学生120名,随机分为对照组60名和实验组60名。实验组采用CBL结合OSCE模式教学,对照组采用传统教学方法。期未统一考试评价两组学生病例分析成绩,并问卷调查学生对两种教学模式的满意度以及实验组学生对CBL联合OSCE教学模式的评价。结果实验组病例分析考试成绩为(46.3±...
作者:陈雪蕾; 林平; 张艳菊; 赵振娟 期刊:《护理学》 2010年第10期
目的了解护理本科生对客观结构化临床考试(OSCE)的真实评价,为我国护理教育进一步完善OSCE提供参考。方法深入访问12名参加OSCE的护理本科生,使用Colaizzi的分析程序进行分析,提炼主题。结果护理本科生参加OSCE的真实体验主要包括3个主题:考试方式新颖客观、综合能力得到考查、标准化病人(SP)对护生有积极和消极两方面的影响。结论护理本科生认可并接受OSCE,认为OSCE可检测被考者的真实综合能力,但SP存在一定局限性。建议统一...