作者:杨惠; 程芳; 彭聪; 伍妮妮 期刊:《内江科技》 2019年第11期
目前独立学院大学生心理健康教育课程存在师资不足,学时不够,学生MOOCs学习效果不能保证,新的课程教学模式迫切需要研讨。通过研讨,建议优质的线上平台与线下的翻转课堂相结合,形成混合式教学,有利于此门课程的教学效果提高。
经济和科技的飞速发展,推动了高校教育教学模式的深度改革。在高校英语教学中,以跨文化视野建构英语教学新模式,实现英语教学中的文化教学、思维教学,对于创新教学模式、提高教学实效性有积极作用,更是一种符合当下大学生语言学习心理、学习规律的科学的教学模式。本书内容丰富,作者结合了本人的高校英语教学经验,借鉴跨文化英语教学理论研究成果。
随着社会逐渐进入互联网时代,促使学生的思维习惯与学习特性都在发生不断的变化,都在传统的高职课程教学无法对学生的学习需求进行满足,甚至存在大量的教学问题。所以通过云MOOC理论与方法,对翻转课堂的教学改革进行实施,能够对高职课程中所存在的教学问题进行有效的解决。本文主要通过使用'互联网+教学',有机的结合MOOC与高职财务会计课程的教学,确保深入研究教学理念、课程设计、教学方法等方面,从而不断对基于MOOC的新型高职财...
作者:罗宇军; 林瑜 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第01期
随着信息化教学的不断发展,信息技术与数学学科的融合已进入新的阶段——深度融合。那么,教师在教学实践中如何从数学教学的课前、课中、课后三个阶段全方位进行融合呢?笔者与所在的课题组成员一起进行了实践研究,并总结出可操作的融合模式,供数学教师参考和借鉴。
作者:郑丽文 期刊:《发明与创新·大科技》 2019年第12期
经济的发展推动了人们生活水平的提高,人们对于教育的重视程度越来越高。旧的教育理念逐渐被新的教育理念替代,新课程改革出现了。高校的英语课堂活动也应与时俱进。有趣的课堂形式会让学生们更好的学习英语。翻转课堂与以往的教学模式相比较而言,有着巨大的差异。
随着全球文化交流的日益频繁,跨文化之间的交流备受重视,跨文化之间差异的消除离不开娴熟的语言技能和深厚的语言修养。在当前的英语教学实践中,更是要与时俱进,不仅要培养学生有关英语知识的技能,还要结合中文指导学生明白跨文化之间的差异,使其能够在跨文化的基础上顺畅交流,培养能够应对跨文化的交际型人才。
作者: 期刊: 2015年第5X期
课前准备:和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、科技老师),帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。一、创设情境导入:同学们请看,老师今天给大家带来了一位朋友(出示:用废旧的布制成的“比伽丘”,动画片里的卡通造型)。同学们兴奋得大叫:“比伽丘!欢迎比伽丘!”“谢谢一(2)班的小朋友,你们真热情,想不想和我玩一玩呢?”同学们听着老师模仿比伽丘的声音,开心地大笑:“想玩,想玩啊!”
高中化学的分层互动教学模式,笔者的理解其实就是一种高中化学的教学进行策略,它是在新课程改革的大背景下,受适合学生发展的教学思想的引导下,以教师对学生群体中存在的各种差异,根据学生的个人爱好、智商情商水平、知识基础、学习能力,以及社会因素等情况综合考虑之后,根据一定的分类方法.在不伤及学生学习积极性的前提下,将学生分成几个层次.并且在具体的教学活动过程中对不同层次的同学给出不同层次的学习目标和要求...
新课程改革如同一股春风,为初中语文教学工作带来了生机与活力。在新课改背景下,教师的教育教学理念得到了普遍更新,新课改要求也被有效落实到了教学工作的各个环节中,有效促进了语文教学活动的深入开展。广大语文教师对新课改要求进行深入研究,结合自身教学工作实际不断创新创优,充分汲取他人经验,并积极梳理总结,打造更素质化的语文教学。笔者从事多年初中语文教学工作,在这一方面进行了深入研究,本文将做初步分析。
作业批改是教学中不可或缺的一个重要环节。通过批阅作业不仅能及时有效地反馈学生的学习情况与效果,反映教学中存在的问题.而且能促进教师对自己的教学过程进行反思,诊断教学中的症结,修改、完善并作出第二次教案,便于教师在后续教学环节中加以注意.随时解决学生学习中的问题.还能促进学生通过教师给予的评价与作业中反映出的问题,反思自己的学习情况,反思自己的学习态度与学习习惯,矫正学习过程中的失误.进一步弥补缺...
在新课程改革的理念下,教师应该树立以学生为主体,教师只是学习的引导者、帮助者、合作者和促进者的新理念。为了改变陈旧的课堂教学结构与教学模式,优化课堂教学,提高教学质量,促进教师的专业成长,我校经过省级研究课题《自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研机制和模式的实践研究》,对语文各年级、各类型的课堂教学模式都进行了探索实践.形成了自己的课堂教学模式。
一、初中数学课堂教学模式的现状 波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是又学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律,性质和联系。”《新课程标准》明确指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成。教学系统的运动变化即表现为教学活动进程(简称"教学过程")。教学系统的四要素在教学过程中不是彼此孤立、互不相关地组合在一起,而是通过相互联系、相互作用形
作者:闫永平; 王彦武; 辛鑫 期刊:《考试周刊》 2014年第71期
在新课程改革的新形势下,繁琐的教学理论、花样翻新的教法、形形色色的形式主义充斥着我们的课堂,很多教师时常在思考:为什么教师教得很辛苦,学生学得很辛苦,但是实际效果并不理想?很多学生对知识的掌握和运用十分有限?究其原因,是我们在课堂教学中有很多无效或低效的教学行为。
《初中语文新课程标准》明确指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"小组合作学习是新课程倡导的三大学习方法之一,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点,备受广大师生的青睐。
<正>追求"人的幸福发展",目前已成为现代学校管理的核心,将激活人的积极性作为管理的目标,已成为校本管理的共同诉求。因此,研究师生的生存状态和生活状态,寻找合适的管理策略,应该成为每一个学校管理者的工作重心。一、科研提升,改变教师成长方式教师工作是一份稳定的职业、稳定的岗位与人际环境,一名教师只要不触碰"高压线",教师的饭碗是砸不掉的,于是,安逸的环境滋生着惰